한국과 미국의 생명과학 교사 양성 교육과정 비교 : 부산대학교와 University of North Alabama를 중심으로 = A Comparative Study of Secondary Biology Teacher Preparation Curricula: Pusan National University and the University of North Alabama

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 미래 사회가 요구하는 생명과학 교사의 전문성 함양을 위한 한국과 미국의 생명과학 교사 양성 교육과정을 심층적으로 비교 분석하는 것을 목적으로 하였다. 구체적으로 한국 부산대학교와 미국 앨라배마 주 소재 University of North Alabama(UNA)의 중등 생명과학 교사 양성 교육과정을 사례로 선정하였다. 본 연구는 두 대학의 공식 교육과정 자료와 교과목 안내서, 수강신청 가이드 등을
수집하여 문헌 분석을 수행하였다. 자료 분석 시 전공과목(SMK, PCK), 교직과목(PCK, GPK, 교육실습), 교양과목 영역으로 구분하고, 각 영역의 교과목 구성과 특성 및 학점 비율을 상세히 분석하였다.
연구 결과, 부산대는 교과내용학(SMK)의 비중이 매우 높고 이론 중심의 교육과정을 구성한 반면, UNA는 교과교육학(PCK) 및 일반교육학(GPK)의 비중이 높고 실습 및 현장 중심의 교육과정을 운영하고 있었다. 특히, UNA는 장기적인 현장실습과 포트폴리오 평가 방식을 통해 실제 교수 역량을 체계적으로 검증하였다. 교양과목 영역에서도 부산대는 일반적이고 광범위한 내용을 제공하는 데 반해, UNA는 교사로서의 역할 수행에 보다 직접적으로 연계된 교과목을 제공하고 있었다. 결론적으로, 본 연구는 한국 생명과학 교사 양성 교육과정의 발전을 위해 교과교육학 영역 강화와 장기적인 교육실습 및 포트폴리오 평가 방식 도입의 필요성을 제안한다. 본 연구는 한국의 생명과학 교사 양성 교육과정 개선에 실증적인 근거를 제공한다는 점에서 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 연구의 제한점 3
• II. 이론적 배경 5
• 1. 교사 양성 교육과정 5
• 가. 교사 양성 교육과정의 설계 5
• 나. 교사 양성 교육과정의 영역 6
• 다. 생명과학 교사 양성 교육과정 8
• 2. 한국의 생명과학 교사 양성 제도와 자격 요건 9
• 가. 생명과학 교사 양성 교육과정 편성 지침 9
• 나. 한국 생명과학 교사 양성 교육과정의 문제점과 개선 방향 11
• 3. 미국의 생명과학 교사 양성 제도와 자격 요건 13
• 가. 생명과학 교사 양성 교육과정의 표준 13
• 나. 미국 앨라배마 주 생명과학 교사 양성 교육과정의 특징 14
• 다. 미국 생명과학 교사 양성 교육과정의 문제점과 개선 방향 16
• III. 연구 방법 19
• 1. 연구 대상 19
• 2. 연구 방법 19
• IV. 연구 결과 21
• 1. 한국의 생명과학 교사 양성 교육과정 21
• 가. 전공 교육과정 21
• 나. 교직 교육과정 24
• 다. 교양 및 일반선택 교육과정 26
• 2. 미국의 생명과학 교사 양성 교육과정 28
• 가. 전공(Teaching Field: Biology) 교육과정 28
• 나. 교직(Professional Education Secondary: Biology (Grades 6-12)) 교육과정 31
• 다. 교양(General Education Component: Biology) 교육과정 32
• 3. 한국과 미국의 생명과학 교사 양성 교육과정의 공통점과 차이점 35
• 가. 한국과 미국의 생명과학 교사 양성 교육과정의 공통점 35
• 나. 한국과 미국의 생명과학 교사 양성 교육과정의 차이점 37
• V. 결론 및 제언 41
• 참고문헌 43
• 부록 47
• 1. 부산대학교 생물교육과 2024학년도 1차 교육과정표 47
• 2. University of North Alabama Bachelor of Science in Education Degree in Secondary Education – Biology Graduation Requirements 50
• Abstract 52