몬테소리 일상생활 활동이 유아의 소근육 운동기능 발달과 주의집중력에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

김 찬 송 유아교육과정 유아교육전공 덕성여자대학교 교육대학원 본 연구의 목적은 유아교육기관의 교육프로그램의 특성에 따라 몬테소 리 프로그램 교육을 경험하는 유아와 일반 놀이중심 교육과정 교육을 경 험하는 유아의 소근육 운동기능 발달과 주의집중력에 어떠한 영향을 미 치는지 알아보고, 다양한 방면으로 교육활동에 풍부한 기초 자료를 제공 하는 것이다. 본 연구의 목적을 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 1. 몬테소리 일상생활 활동이 유아의 소근육 운동기능 발달에 미치는 영향은 어떠한가? 2. 몬테소리 일상생활 활동이 유아의 주의집중력에 미치는 영향은 어떠한가? 본 연구는 만 4,5세 유아의 몬테소리 일상생활 활동이 유아의 소근육 운 동기능 발달과 주의집중력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고 분석하기 위하여, S시에 소재한 U유치원의 만 4세 9명 만 5세 9명 총 유아 18명을 실험집단으로 G시에 소재한 J병설유치원의 만 4세 9명 만 5세 9명 총 유아 18명을 비교집단으로 하였다. 본 연구의 설계는 본 연구의 목적을 알아보기 위해 다음과 같이 구성하 였다. 첫째, 실험집단에는 소근육 및 주의집중력이 많이 요구되는 몬테소리 일상생활 활동 교구를 선정하여 교육활동을 구성하고 적용하여 유아의 소 근육 운동기능 발달과 주의집중력의 사전·사후검사 점수를 비교하였다. 이 를 통해 몬테소리 일상생활 활동이 유아의 소근육 운동기능 발달과 주의집 중력에 미치는 영향을 알아보았다. 둘째, 비교집단에는 2019 개정누리과정 에 따라 유아가 관심 갖는 주제와 관련된 놀이를 관찰하여 선정한 후 교육 활동을 계획하여 적용하였다. 이후 유아의 소근육 운동기능 발달과 주의집 중력의 사전·사후검사 점수를 비교하였다. 연구도구로는 유아의 소근육 운동기능 발달상태 평정을 위해 박대근 (2004)의 유아기 대·소근육 운동 발달의 과정적 특성의 소근육 부분의 검 사 도구를 사용하였다. 유아의 주의집중력 발달상태 평정에는 곽소영(1998) 이 개발한 주의집중력 검사도구를 사용하였다. 본 연구에서 사용할 연구도구의 적절성 등을 알아보기 위해 2024년 7월 15일부터 7월 16일까지 연구대상 기관과 다른 시에 위치해 있는 P사립 유 치원 만 4세 3명과 만 5세 3명 총 6명의 예비검사를 실시하였다. 이후 2024 년 7월 17일부터 7월 23일까지 5일간 사전검사를 실시하였고, 여름방학을 지낸 후인 2024년 8월 14일부터 2024년 10월 11일까지 약 9주간 9회기로 실험처치를 실시하였다. 사후검사는 실험처치 이후 사전검사와 동일한 방법 으로 2024년 10월 14일부터 10월 18일까지 5일간 실시하였다. 수집된 자료 는 독립적 t-검증을 실시하기 위해 SPSS 22.0 통계프로그램을 사용하여 분 석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 몬테소리 일상생활 활동을 실시한 실험집단이 비교집단보다 소근육 운동기능 하위요인인 학습 및 생활기술과 소근육 조작능력에서 모두 통계 적으로 유의미한 결과를 보였다. 이를 통해 몬테소리 일상생활 활동이 유아 의 소근육 운동기능에 있어서 긍정적인 영향을 미치고 있음을 알 수 있었 다. 둘째, 몬테소리 일상생활 활동을 실시한 실험집단이 비교집단보다 주의집 중력 하위요인 중 선택적 주의집중력 전체에 대하여 통계적으로 유의미한 결과를 보였으며, 선택적 주의집중력의 하위영역인 시각적 주의집중력‘색 깔 알아맞히기의’와 청각적 주의집중력‘듣고 대답하기’에서 유의미한 결과가 나타났다. 이러한 결과 몬테소리 일상생활 활동은 유아의 주의집중 력 중에서 선택적 주의집중력과 선택적 주의집중력의 하위영역인 시각적 주의집중력과 청각적 주의 집중력에 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 알 수 있다. 결론적으로 몬테소리 일상생활 활동은 소근육 운동기능 발달과 주의집중 력 중에서도 선택적 주의집중력에 긍정적인 영향을 미쳤다. 따라서 유아 교 육 기관에서 몬테소리 일상생활 활동을 활용하고 활성화 하였을 때 유아의 학습 및 정서적 측면과 사회적 측면을 향상 시킬 수 있으며 전인적 발달에 기여 할 수 있다는 점에서 그 가치가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate how the characteristics of early childhood education programs affect the development of fine motor skills and attention span of young children in Montessori programs and young children in general play-based curriculum programs, and to provide comprehensive, baseline data for educational activities in various fields.
The research questions for this study were as follows.
1. What are the effects of Montessori daily activities on the development of fine motor skills in young children?
2. What are the effects of Montessori Daily Activities on children's attention span?
To find out and analyze how Montessori Daily Activities affect the development of fine motor skills and attention span of young children aged 4 and 5, 18 young children aged 4 to 9 and 5 to 9 from U Kindergarten in S city were used as the experimental group and 18 counterparts aged 4 to 9 and 5 to 9 from J Kindergarten in G city were used as the comparison group.
The design of this study was organized as follows to explore the purpose of this study. First, the experimental group selected daily Montessori activities that required many fine motor and attention skills, which were organized and applied to the educational activities. The pre-and post-test scores of fine motor skill development and attention were compared. Second, a comparison group was selected by observing play on topics of interest to young children according to the 2019 revised curriculum, which was then organized and applied to the educational activities. Pre- and post-test scores of young children's fine motor skill development and attention were compared.
In this study, Park's (2004) assessment instrument for the fine motor skills section of The Characteristics of the Processes of Gross and Fine Motor Development in Early Childhood was used to assess the developmental status of children's attention. The attention test developed by Kwak (1998) was also used to assess the developmental status of children's attention.
To examine the relevance of the research instruments used in this study, a pre-test was administered to six children, three 4-year-olds and three 5-year-olds, at a private kindergarten in a different city from the research institution from July 15 to 16, 2024. The pre-test was then conducted for 5 days from July 17 to July 23, 2024, and the experimental treatment was conducted for nine sessions for about 9 weeks from August 14, 2024, to October 11, 2024, after the summer vacation. The post-test was conducted 5 days from October 14, 2024, to October 18, 2024, using the same method as the pre-test. The collected data were analyzed using the SPSS 22.0 statistical program to perform an independent t-test.
The findings can be summarized as follows:
First, the experimental group that practiced Montessori daily activities showed statistically significant results in both the learning and life skills and fine motor skills subcomponents of fine motor skills compared to the control group. These results suggest that the Montessori daily activities have positively affected children's fine motor skills. The results were analyzed to investigate the effects of Montessori daily activities on the development of fine motor skills and attention span in young children.
Second, the experimental group that practiced Montessori daily activities showed statistically significantly higher scores than the control group in the overall selective attention subfactor. The results were significant in the visual attention subfactor of color identification and the auditory attention subfactor of listening and responding. These findings suggest that Montessori daily activities can have a positive effect on selective attention and its subdomains, visual and auditory attention, in young children.
In conclusion, Montessori's daily activities have positvely affected the development of fine motor skills and selective attention. Thus, the use and application of Montessori daily activities in early childhood education settings is valuable because it can improve children's learning, emotional and social aspects, and contribute to their holistic development.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 8
• 3. 용어의 정리 9
• 1) 몬테소리 일상생활 활동 9
• 2) 소근육 운동기능 9
• 3) 주의집중력 10
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 몬테소리 일상생활 11
• 1) 일상생활 활동 11
• 2) 일상생활 활동의 목적 12
• 3) 일상생활 활동의 실제 17
• 2. 소근육 운동 기능 26
• 1) 소근육 운동기능 발달과정 27
• 2) 소근육 운동기능의 분류 28
• 3) 일상생활 활동과 소근육 운동기능 30
• 3. 주의집중력 34
• 1) 주의집중력의 개념 및 분류 34
• 2) 일상생활 활동과 주의집중력 36
• 4. 선행연구 고찰 39
• Ⅲ. 연구방법 44
• 1. 연구대상 44
• 2. 연구도구 47
• 1) 소근육 운동기능 발달 검사 47
• 2) 주의집중력 검사 49
• 3. 연구절차 52
• 1) 연구대상 선정 및 교사교육 53
• 2) 예비검사 53
• 3) 사전검사 54
• 4) 실험처치 55
• 5) 사후검사 67
• 4. 자료분석 68
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 69
• 1. 몬테소리 일상생활 활동이 유아의 소근육 운동 기능 발달에 미치는 영향 69
• 2. 몬테소리 일상생활 활동이 유아의 주의집중력 에 미치는 영향 71
• Ⅴ. 논의 및 결론 74
• 1. 논의 및 결론 74
• 2. 제언 83
• 참고문헌 85
• 부 록 96
• ABSTRACT 169