예술융합교육의 필요성에 관한 유아교사와 초등교사의 인식 및 요구 = Perception and request of infant's teacher and primary school teacher on the necessity of arts convergence education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 최근 국내외적으로 활성화가 되고 있는 ‘현대적 관점’에서의 예술융합교육의 필요성에 관한 유아교사와 초등교사의 인식 및 요구를 조사하기 위한 목적으로 수행하였다.
교사들의 인식 및 요구를 조사하기 위한 설문지는 선행연구를 토대로 연구목적에 맞게 연구자가 재구성하였고 지도교수의 도움을 얻어 완성하였다. 예술융합교육의 필요성에 관한 인식을 묻는 측정문항은 5점 Likert 척도로 구성하였고 검사 도구의 전체 신뢰도는 Cronbach's α .94였다.
설문조사는 서울과 경기, 인천 지역에서 근무하는 유아교사와 초등교사를 대상으로 2015년 11월부터 2주 동안 실시하였으며, 최종 수집된 설문지는 총 266부(유아교사 133부, 초등교사 133부)였다. 수집된 자료는 SPSS for Windows 21.0 프로그램을 사용하여 분석하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, ‘현대적 관점’에서의 예술융합교육의 필요성에 관한 유아교사와 초등교사의 전반적 인식은 높은 것으로 나타났다. 전체 교사들 중의 66.5%가 예술융합교육이 필요하다고 응답했고 18.4%가 매우 필요하다는 응답을 보였다. 두 집단 모두 예술융합교육이 ‘표현능력’에 가장 도움이 되며, 그 다음으로 ‘유연한 사고와 상상력’, ‘창의적 사고 및 문제해결력 증진’에 가장 긍정적인 효과가 있다는 인식을 보이는 면에서 동일했다.
둘째, 교육기관에서의 예술융합교육 실현에 관한 유아교사와 초등교사의 요구도를 조사한 결과, 유아교사와 초등교사 모두 교육기관에서의 예술융합교육의 필요수준에 비해 현재의 수준이 낮다고 응답하였다. 교육기관에서의 요구도 중 ‘정서안정 및 인성발달’을 위한 예술융합교육의 필요성이 가장 높았으며, 그 다음으로 ‘창의적 사고 및 문제해결력 증진’과 ‘자발성 및 능동성 증진’의 요구도가 비슷한 수준으로 높게 나타났다. 반면 ‘학습동기 증진’의 요구도는 상대적으로 낮게 나타났다.
셋째, 예술융합교육 활성화를 위한 개선 방안으로서 유아교사와 초등교사는 모두 ‘수업준비를 위한 교사의 업무경감 및 연구를 위한 여유시간 확보의 필요성’을 가장 중요하게 여기는 것에 비해 현재 수준은 매우 낮다는 인식을 보여 개선에 대한 요구도가 가장 높은 것으로 조사되었다.
이상의 결과는 현재 국내의 유아 및 초등교사들이 다양한 측면에서 예술융합교육의 필요성에 대한 인식이 높음에도 불구하고 실제 교육현장에서는 그 기대수준에 부응하지 못하고 있음을 시사한다. 따라서 최근 강조되고 있는 ‘경계를 넘나드는 유연한 사고와 상상력을 갖춘 미래 창의인재 육성을 위한 교육’으로서의 예술융합교육의 구체적 실현을 위한 체계적 준비와 실제적 지원이 시급하다고 판단된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to survey the perception and request of infants' teacher and primary school teacher on the necessity of arts convergence education in the modern viewpoint which is recently activated domestically and overseas. The question papers to survey the perception and request of teachers were re-organized by the researcher to the purpose of study on the basis of preceding study completed with the help of academic advisor. The measurement questions asking on the perception on the necessity of arts convergence education were composed of Likert scale in 5 points & overall reliability of test instrument was Cronbach's α .94
The questionnaire was done for infants' teachers and primary school teachers working in the area of Seoul, Gyeonggi and Incheon for 2 weeks since November, 2015. The finally collected question papers were 266sets (infants' teacher 133 sets, primary school teacher 133sets). The collected materials were analyzed by using SPSS for Windows 21.0 program.

The outcome of this study was as follows.
First, it is found that the level of perception of infants' teacher and primary school teacher generally on the necessity of arts convergence education in the modern viewpoint is generally high. 66.5% of all teachers answered that it was necessary and 18.4% answered that it was very necessary. Both groups perceived that arts convergence education has the most positive effect on ‘expression’ and ‘flexible thought and imagination’ and ‘creative thought’
Second, surveying the request of infants' teacher and primary school teacher for realization of arts convergence education in educational institution, both infants' teacher and primary school teacher answered that the current level of arts convergence education in educational institution is far lower than the required level. Out of the request in the educational institution, the necessity of arts convergence education for 'emotional stability and personal development' is highest and followed by 'creative thought and promotion of the problem-solving skill' and 'promotion of spontaneity and activeness' which are in the similar level. On the contrary, the request for ‘promotion of the motive for learning’ is relatively low.
Third, as improvement method to activate arts convergence education, both infants' teacher and primary school teacher perceive that the most important thing is to alleviate the job burden of teachers who prepare for class and to give them leisurely hours for study, commenting that the current level is very low and claiming for improvement.
The above outcome suggests that although the domestic infants teachers and primary school teachers positively perceives the necessity of arts convergence education in diverse aspects, the actual educational site fails to meet expected level. Thus, it is judged to urgently construct systematic preparation and specific support for concrete realization of arts convergence education as the education to cultivate futuristic creative man with flexible thought and imagination that crosses over borderline as recently emphasized.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 7
• 3. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 예술융합교육의 개념과 필요성 8
• 1) 예술융합교육의 개념과 유형 8
• 2) 예술융합교육의 현황 및 필요성 18
• 2. 유·초등 교육기관에서의 예술융합교육 27
• 1) 유아기 예술융합교육의 동향 및 요구 28
• 2) 초등기 예술융합교육의 동향 및 요구 33
• Ⅲ. 연구방법 39
• 1. 연구 대상 39
• 2. 연구 도구 40
• 3. 조사 절차 41
• 4. 자료 처리 41
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 43
• 1. 예술융합교육의 필요성 43
• 2. 교육기관에서의 예술융합교육 실현에 관한 요구 49
• 3. 예술융합교육 활성화를 위한 의견 53
• Ⅴ. 논의 및 결론57
• 1. 논의 57
• 2. 결론 및 제언 59
• 참고문헌 61
• 부 록 69