농산어촌 초등학교 교무부장교사의 역할에 관한 인식 분석 = Analysis of the perception about the role of the head of school affairs work at the elementary school of the rural, mountain, fishing area

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 비교적 규모가 작은 농산어촌 초등학교 교무부장교사의 역할 수행, 역할 수행을 저해하는 요인, 역할 수행 개선 방안에 대한 교사들의 인식을 조사·분석하는데 그 목적을 두고 다음과 같은 연구 내용을 설정하였다.
첫째, 농산어촌 초등학교 교무부장교사의 역할 수행정도에 대한 교사들의 인식을 분석한다.
둘째, 농산어촌 초등학교 교무부장교사의 역할 수행을 저해하는 요인을 분석한다.
셋째, 농산어촌 초등학교 교무부장교사의 역할 수행을 위한 방안을 모색한다.
이러한 연구 내용을 규명하기 위해 문헌 고찰과 조사 연구를 병행하였다. 문헌 고찰은 이 연구의 주제와 관련된 학술지 및 선행 연구 문헌을 중심으로 실시하였으며, 그 결과는 이 연구의 이론적 배경으로 구성되었다. 조사 연구는 연구자가 지도 교수의 자문을 통해 작성한 설문지를 사용하였다.
조사는 울산광역시에 소재하고 있는 12학급 이하의 농산어촌 초등학교에 근무하는 교원 166명을 대상으로 이루어졌다. 교무부장교사의 역할 수행과 관련한 총 28문항의 설문지를 배부, 회수하여 SPSSWIN 프로그램(Ver 12.0)을 이용하여 영역별로 평균, 표준편차 등 기술통계 값과 배경변인별 평균값 차이를 구하고 변량분석으로 유의도를 검증하였다. 그리고 역할 지각과 기대의 정도는 t-test와 ANOVA분석을 실시하였다.
이상의 과정을 통해서 얻어진 연구 내용의 결론은 다음과 같다.
첫째, 농산어촌 초등학교 교무부장교사의 역할 수행에 대한 인식을 분석한 결과, 성별에 따라 남교사는 연락 조정 역할을, 여교사는 관리 통제 역할을 가장 중요한 역할로 응답하였다. 직위별로는 통계적으로 유의미 하지는 않지만 교무부장교사, 기타부장교사, 일반 교사 모두 관리 통제 역할을 가장 중요한 역할로 인식하였으며, 교직 경력별로는 전체적으로 10년 미만의 경력 교사가 교무부장교사의 역할에 대해 높게 인식하고 있었으며, 그중에서도 참모 보좌의 역할에 대한 인식이 가장 높게 나타났다. 학교 규모별에 따른 인식은 학교 규모에 관계없이 모든 학교가 관리 통제 역할을 가장 중요한 역할로 인식했으며, 6학급 이하의 학교일수록 교무부장교사에 대한 역할 수행 인식이 높게 나타났다.
둘째, 농산어촌 초등학교 교무부장교사의 역할 수행을 저해하는 요인에 대한 응답을 분석한 결과, 수업 시간 및 업무의 과중한 부담이 가장 많은 분포를 보였고, 다음으로 인간관계와 리더십 부족, 권한 미부여, 전문성 부족, 보직의 수시 변동 순으로 나타났다.
끝으로, 농산어촌 초등학교 교무부장교사의 효율적인 역할 수행을 위한 방안에 대한 응답에서 우선적으로, 교무부장교사의 임명 시 고려사항으로 직무 수행 능력 및 근무 자세가 가장 중요한 요인으로 조사되었다. 수석교사제 도입으로 교무부장교사의 수업에서 제외 및 전담교사로의 임명을 통한 수업 시수 감축을 최우선 해결 과제로 들고 있다. 인간관계와 리더십 부족의 개선 방안으로 직원 인화 단결 노력을, 책임과 의무에 따른 권한 미부여는 업무와 지위에 대한 명확한 규정을, 전문성 부족으로 인한 문제점은 전문성 향상을 위한 자기 계발 및 교무업무 관련 직무연수 실시를, 보직의 수시 변동 문제는 업무 배정의 공정성 및 지속성 유지를 그 개선 방안으로 선호하였다.
본 연구의 결과를 통해 학급수가 적은 학교일수록 교무부장교사의 역할 수행의 중요성에 대해 높게 인식하고 있다는 것을 알 수 있다. 이에 본 연구에서 비교적 규모가 작은 농산어촌 초등학교 교무부장교사의 역할 수행에 대한교사들의 인식 분석을 통하여 효율적인 역할 수행의 방안을 모색한 것은 농산어촌 초등학교 교무부장교사의 효율적인 역할 수행뿐만 아니라, 더 나아가 학교조직의 효율성을 높이는 데에도 도움이 될 것으로 기대된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was to analyze the perception of the teacher about the role of the head of school affairs work at the elementary school of the rural, mountain, fishing area. In order to accomplish this aim, the study set the following research contents.
First, analysis of the perception of teacher about the role of the head of school affairs work at the elementary school of the rural, mountain, fishing area.
Second, analysis about the problem of role conduct to the head of school affairs work at the elementary school of the rural, mountain, fishing area.
Third, research for the improvement plan when the head of school affairs play a role.
In the study, literature research was used in parallel with a survey. Literature research focused on journals and previous studies related to the subject of this study. At the end of the literature research, the theoretical background of the study was formulated. With regard to the survey, the researcher produced a questionnaire with the help of a thesis adviser and distributed it to 166 teachers work at the elementary school of the rural, mountain, fishing area at Ulsan city. using frequency analysis, t-test and ANOVA verification, the collected data were analyzed statistically.
The research results obtained through these processes have been summarized.
First, the results of the analysis of the perception of the teacher about the role of the head of school affairs work at the elementary school of the rural, mountain, fishing area, according to the perception of the distinction of sex, male teachers expected to the role of communication & coordination. On the other hand, female teachers expected to the role of management & control. The results of the t-test, there was difference between male and female about the role of management & control.
There were no differences among those in different position about the primary role of the head of school affairs. If there were no difference statistically, the head of school affairs, staff teachers, ordinary teachers were expected to the most important role as a management & control. According to the perception of the distinction of career, teachers with less than 10 years of career were most highly expected to the role of the head of school affairs, specially the role of staff-assistance. Teachers with more than 20 years of career were relatively low expectation to the role of the head of school affairs. According to the perception of the size of the school, schools with smaller than 6 classes were highly expected to the role of the head of school affairs. Schools between 7 and 12 classes were relatively low expectation to the role of the head of school affairs. Every size of the schools were expected to the most important role as a management & control.
Second, the results of analysis about the problem of role conduct when the head of school affairs play a role, most important hindrance factor was heavy burden of classes and affairs. The next were insufficient of human relation and leadership, non-grant to authority, insufficient of professional, frequent change to the position.
Third the results of analysis about improvement plan when nominate the head of school affairs, ability of the role conduct and serve attitude were most important factors. The plan for improve to heavy burden of classes and affairs was to introduce the head-teacher and subject responsible teacher. The plan for improve to insufficient of relation and leadership was to effort for harmony of the unity of school. The plan for improve to non-grant to authority was clear rule about the affairs and position. The plan for improve to insufficient of professional was to self-development and research study about affairs. The plan for improve to frequent change to the position was maintain fairness and continuation of allotment of affairs.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 내용 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 학교조직에서의 부장교사 = 4
• 2. 부장교사 임용 및 배치 기준 = 7
• 3. 부장교사(보직교사) 업무와 역할 = 8
• 4. 초등학교 교무부장교사의 역할 = 13
• Ⅲ. 연구 방법 = 16
• 1. 연구대상 = 16
• 2. 조사 도구 = 17
• 3. 자료 처리 = 20
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 21
• 1. 농산어촌 초등학교 교무부장교사의 역할 수행에 대한 인식 = 21
• 2. 농산어촌 초등학교 교무부장교사의 역할 수행 저해 요인 = 37
• 3. 농산어촌 초등학교 교무부장교사의 역할 수행 개선 방안 = 38
• 4. 논의 = 46
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 49
• 1. 요약 = 49
• 2. 결론 및 제언 = 52
• 참고문헌 = 55
• ABSTRACT = 57
• 설문지 = 60