어머니의 긍정적 정서표현성, 명령적 언어통제유형 및 유아의 정서표현성, 또래 유능성간의 경로분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 환경변인인 어머니의 긍정적 정서표현성과 어머니의 명령적 언어통제 유형, 개인변인인 유아의 정서표현성이 유아의 또래 유능성에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 선행 연구를 토대로 유아의 또래 유능성에 대한 각 독립변인간의 경로를 분석하기 위하여 이론적 연구모형을 설정하여 실제 자료와 부합하는지를 살펴보았다. 그 결과 이론적 모형과 실제로 거의 일치하는 것으로 나타났다. 이러한 연구의 결과와 논의를 통해 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.
분석결과, 유아의 또래 유능성에 대한 여러 변인들의 직ㆍ간접적인 영향력을 합한 전체 영향력을 크기순으로 살펴보면, 유아의 정서표현성, 어머니의 명령적 언어통제 유형, 어머니의 긍정적 정서표현성 순으로 나타났다. 이와 같은 관찰변인간의 직ㆍ간접적인 영향에 의해 유아의 또래 유능성이 약 17%가 설명되었다.
어머니의 명령적 언어통제 유형, 유아의 정서표현성은 유아의 또래 유능성에 직접적인 영향을 주는 변인으로 밝혀졌으며, 이 과정에서 어머니의 명령적 언어통제 유형과 유아의 정서표현성은 유아의 또래 유능성에 간접적인 영향을 미치는 경로에서 매개변인 역할을 하는 것으로 밝혀졌다.
이상의 연구에서 밝혀진 결과에 따른 논의를 통해 결론을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 어머니의 긍정적 정서표현성은 유아의 또래 유능성에 직접적인 영향은 확인되지 않았다.
둘째, 어머니의 긍정적 정서표현성은 유아의 정서표현성을 매개변인으로 하여 유아의 또래 유능성에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 어머니의 긍정적 정서표현성은 유아의 정서표현성을 매개로 유아의 또래 유능성에 영향을 미치는 것으로서 어머니의 정서표현성은 유아의 정서표현성에 환경적으로나 유전적으로 밀접하게 관련되어 있음으로서 유아의 또래 유능성 간접적인 영향을 미침을 나타내는 것이다.
셋째. 어머니의 긍정적 정서표현성은 어머니의 명령적 언어통제유형와 유아의 정서표현성을 매개로 유아의 또래 유능성에 영향을 미침과 동시에 어머니의 명령적 언어통제유형을 매개변인으로 하여 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 어머니의 긍정적 정서표현성이 어머니의 명령적 언어통제유형의 적절한 통제를 함으로써 유아의 정서표현이 유아의 또래 유능성에 영향을 미친다는 것이다. 결론적으로 유능성 증진을 위한 어머니의 양육행동의 세심한 배려와 개입을 시사하며, 유아교육기관의 올바른 양육행동을 위한 부모교육 프로그램, 그리고 유아의 정서 증진 프로그램의 개발이 요구된다.
넷째, 유아의 정서표현성은 유아의 또래 유능성에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 기질적 특성을 지니고 있는 유아의 정서표현성은 또래와의 관계에서 직접으로 표출되어지는 정서 상태이므로 또래 유능성과 가장 큰 영향력을 발휘한다. 이러한 점에서 유아기의 또래 유능성은 일생을 거쳐 지속적인 영향을 미치는 중요한 부분이다. 그러나 유아교육기관에서 이루어지는 프로그램은 인지위주의 학습 프로그램으로 이루어짐으로 인하여 유아기의 사회ㆍ정서발달에 관련된 중재 프로그램은 그 중요성에도 불구하고 외면되고 있었다. 최근 들어 정서발달과 또래 유능성과 관련성이 부각되면서 점차 정서와 관련된 프로그램의 개발되고 있는 실정이므로 유아 교육기관에서의 바람직한 양육행동을 위한 부모교육 프로그램의 개발과 유아 대상 정서교육의 강화는 유아의 또래 관계에서 있어서의 유능성을 증진시키는 여러 방법들 중에서 매우 효과적인 방법일 것이다.
이상에서 보듯이 유아가 또래 관계에서 유능하게 기능하기 위해서는 환경 변인인 어머니의 정서표현과 언어통제유형, 개인 변인인 유아의 정서표현의 관계성에서 적절한 방식으로 자녀의 양육행동에 반영시켜야 함을 요구하고 있다. 이러한 측면을 고려해 볼 때, 학령 전 유아의 어머니는 자녀와 가장 많은 시간을 가지고 사회 정서적 발달의 모델이자 기여자이므로 또래 관계에서 유능성 증진에 있어서 바람직한 양육행동이 기대된다 하겠다. 그러나 오늘날 급격히 증가하고 있는 보육시설에서 만족감을 찾으려는 부모, 경제적인 이유와 기타 사정으로 인하여 양육을 회피하는 사례가 급증하는 현실에 비추어 볼 때 양육자가 부모이든 대리인이든 미래에 건강한 생활인으로 살아갈 유아에 대한 바람직스러운 제 변인들의 증진 프로그램에 대한 깊은 성찰이 요구된다 할 것이다.
본 연구에서 얻어진 결론에 근거하여 후속연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 본 연구에서 설정한 이론적 연구모형은 유아의 또래 유능성에 영향을 미치는 환경변인 중 어머니의 긍정적 정서표현성과 어머니의 명령적 언어통제 유형만을 보았는데 이외의 다양한 환경적 변인의 연구가 고려되어야 한다. 즉 가족 관계, 교사 관계 등이 중요한 영향을 미치므로 이들 변인들이 포함되는 복합적이고 심층적인 인과모형을 검토할 수 있는 후속연구가 필요하며, 유아기의 또래 유능성이 후의 사회성 발달 및 교우관계에도 영향을 미치는지에 대한 종단적인 연구가 필요하다.
둘째, 본 연구에서 환경적 요인이 개인적 요인을 매개변인으로 하여 간접효과를 알아보고자 하였다. 이에 후속 연구에서를 통해 다양한 개인변인을 매개변인으로 하여 좀 더 심도 있는 후속연구가 필요하다.
셋째, 본 연구에서 어머니 정서표현과 유아의 정서표현의 경우 양 방향적 경로를 고려하여함에 불구하고 선행연구의 부족과 정보의 부족함으로 인하여 그 뜻을 이루지 못하였다. 후속연구에서는 효과의 방향성을 염두에 둔 후속연구가 필요하다.
넷째, 본 연구에서는 유아의 또래 유능성과 관련된 잠재변인의 측정변인간의 반대적 의미로 인하여 부득이 환경변인과 개인변인 가운데 가장 영향력이 많은 측정변인을 추출하여 경로모형분석을 고찰하였으나, 후속연구에서는 구조방정식모형의 연구가 필요하다. 구조방정식 모형은 측정변인이 의도한 잠재변인을 적절하게 설명하는지 밝힘으로써 측정에 따른 오차를 통제할 수 있고, 동시에 잠재변인간의인과적인 관계를 분석할 수 있는 장점을 가지기 때문이다.
이러한 제한점에도 불구하고 본 연구는 유아의 또래 유능성과 관련된 변인간의 복합적인 인과관계를 경로분석을 통해 확인하였다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있으며, 그 결과 변인간의 관계에서 매개변인을 확인할 수 있었다는 점은 후속연구에 많은 시사점을 줄 수 있을 것이다. 즉, 본 연구에 포함된 변인간의 관계에 대한 이해를 한층 더 심화할 수 있을 것이라고 기대된다. 그 외에 어머니 변인인 어머니의 긍정적 정서표현성과 그 반대적인 의미의 어머니의 명령적 언어통제 유형이 개인내적 변인인 유아의 정서표현성을 매개변인으로 하여 유아의 또래 유능성에 가장 많은 영향을 미치는 변인이다. 그러므로 자녀양육에 있어 애정적ㆍ긍정적 정서표현이 요구된다고 할 것이다. 이 연구의 성과는 이러한 결과를 토대로 유아의 전인적인 발달에 바람직한 부모교육에 대한 연구가 이루어졌으면 한다. 또한 조기에 교육기관을 이용하는 유아가 증가하는 추세이므로 2차적인 양육을 담당하는 교사의 자질과 재교육에 있어서 참고 자료가 되었으면 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the study was to investigate the causal relationships between young children's peer competence and its related variables.
The subjects of this study were 270 of 4- to 6-year-old children(154 boys and 116 girls) and their 270 mothers, all of whom were sampled from and 1 kindergarten in Daegu and 13 childcare centers in Gyeongbuk areas.
Young children’s peer competence scale, Children's emotional expressiveness scale Self-emotion scale, Mother's imperative verbal control pattern scale and Mother's positive emotional expressiveness of Self-Expressiveness in the Family Questionnaire(SEFQ) were used to collect data.
Data were analyzed with SPSS 15.0 and AMOS 7.0 a statistical program for structural equation modeling, to test the fit of the hypothesized path model to the collected data.
The major results of this study is followings:
First, mother's positive emotional expressiveness has an direct effect on young children's peer competence was not sure.
Second, mother's positive emotional expressiveness showed an indirect effect on young children's peer competence mediated by children's emotional expressiveness.
Third, mother's positive emotional expressiveness showed an indirect effect on young children's peer competence mediated by mother’s imperative verbal control pattern.
Forth, mother's positive emotional expressiveness showed an indirect effect on young children's peer competence mediated by mother's imperative verbal control pattern and children's emotional expressiveness.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구문제의 진술 = 1
• 2. 연구의 중요성 = 8
• 3. 용어의 정의 = 12
• 1) 어머니의 긍정적 정서표현성 = 12
• 2) 어머니의 명령적 언어통제 유형 = 13
• 3) 유아의 정서표현성 = 13
• 4) 유아의 또래 유능성 (Peer competence) = 14
• 4. 연구의 제한점 = 14
• 5. 연구의 가정 = 14
• Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구의 고찰 = 15
• 1. 어머니의 정서표현성 = 15
• 2. 어머니의 긍정적 정서표현성, 유아의 정서표현성 = 17
• 3. 어머니의 명령적 언어통제 유형 = 21
• 1) 언어사회화 = 22
• 2) 어머니의 명령적 언어통제유형과 유아의 또래 유능성 = 22
• 3) 어머니의 명령적 언어통제유형과 유아의 정서표현성 = 25
• 4. 유아의 정서 표현성 = 27
• 5. 유아의 또래 유능성 = 32
• 1) 또래 유능성의 개념 = 32
• 2) 유아의 또래 유능성의 선행연구 고찰 = 34
• 6. 연구모형 = 36
• Ⅲ. 연구방법 = 37
• 1. 연구대상 = 37
• 2. 측정 도구 = 38
• 1) 어머니의 긍정적 정서표현성 측정 도구 = 38
• 2) 어머니의 명령적 언어통제 유형 = 39
• 3) 유아의 정서 표현성 = 39
• 4) 유아의 또래 유능성 = 40
• 3. 절차 = 41
• 1) 예비연구 = 41
• 2) 본 연구 = 41
• 4. 자료 분석 = 41
• Ⅳ. 결과 = 43
• 1. 관련변인과 유아의 또래 유능성간의 빈도분석 및 상호 상관분석 = 43
• 2. 연구모형 분석 = 44
• 3. 수정 경로모형의 부합도 검정 = 45
• Ⅴ. 논의 = 51
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 60
• 참고문헌 = 64
• 부록 = 84