유아교사의 놀이성과 공감 능력이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향 = The Effects of Early Childhood Teachers’ Playfulness and Empathy on Their Teachers-Children’s Interaction

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 유아교사의 놀이성과 공감 능력이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향력을 알아보고자 함을 연구목적으로 한다.

본 연구의 목적을 위해서 다음과 같이 연구문제를 제시한다.

첫째, 유아교사의 놀이성과 공감 능력 및 교사-유아 상호작용의 경향성은 어떠한가?
둘째, 유아교사의 놀이성과 공감 능력 및 교사-유아 상호작용 간의 상관관계는 어떠한가?
셋째, 유아교사의 놀이성과 공감 능력이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구의 대상은 경상북도의 P시, G시에 소재한 영유아교육기관에 재직 중인 유아교사 224명이었다.

본 연구를 위해 수집된 자료는 SPSS 26.0 프로그램을 사용하여 빈도분석, 신뢰도 분석, One-way ANOVA, 상관분석, 다중회귀분석이 이루어졌다.

본 연구에서 제기한 연구문제에 따른 주요 연구결과는 다음과 같다.

첫째, 유아교사의 놀이성과 공감 능력 및 교사-유아 상호작용의 경향성을 살펴본 바, 전체 변인들의 각 문항 평균은 ‘보통이다’ 보다 높은 수준으로 나타났으며 일반적 배경에 따른 주요 변인들의 차이는 일부 요인에서 유의하였다.

둘째, 유아교사의 놀이성과 공감 능력 및 교사-유아 상호작용의 간의 상관관계를 살펴본 바, 주요 연구변인 간 유의미한 정적 상관관계를 가지고 있는 것으로 나타났다.

셋째, 유아교사의 놀이성과 공감 능력은 교사-유아 상호작용의 영향요인으로 나타나, 유아교사 놀이성과 공감 능력이 높을수록 교사-유아 상호작용이 높아지는 것으로 해석되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to find out the effects of early childhood teachers’ playfulness and Empathy on their Teachers-Chlidren’s Interaction. This is ultimately aimed at providing basic data to improve the quality of early childhood education in the field of early childhood education and to improve the Teachers-Chlidren’s Interaction of early childhood teachers.
For the purposes of this study, we present the following research questions.
First, what is the tendency of early childhood teachers’ to playfulness, empathy and their Teachers-Chlidren’s Interaction?
Second, are there significant correlations between early childhood teachers’ playfulness, empathy and Teachers-Chlidren’s Interaction respectively?
Third, are there significant effects of early childhood teachers’ playfulness and empathy on their Teachers-Chlidren’s Interaction?
224 teachers who working at an Early childhood education institution in G-si and P-si, Gyeongsangbuk-do were Sample for this study.
Frequency analysis, reliability analysis, t-test, one-way ANOVA, correlation analysis, and multiple regression analysis using the SPSS 26.0 program were conducted. A summary of the main findings of the research questions is as follows.
First, the mean scores of early childhood teachers’ playfulness, empathy and their teachers-chlidren’s interaction were higher than 'normal'. And there were significant differences in major variables according to the general background partially.
Second, there were significant correlations between early childhood teachers’ playfulness, empathy and their teachers-children’s interaction respectively.
Third, effects of early childhood teachers’ playfulness and empathy on their teachers-children’s interactions was significant.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 유아교사의 놀이성 9
• 1) 놀이성의 개념 9
• 2) 유아교사 놀이성의 의의 10
• 2. 유아교사 공감 능력 12
• 1) 공감 능력의 개념 12
• 2) 공감 능력의 의의 13
• 3) 유아교사 공감 능력의 효과 14
• 3. 교사-유아 상호작용 15
• 1) 교사-유아 상호작용의 개념 15
• 2) 교사-유아 상호작용의 의의 15
• 3) 교사-유아 상호작용의 유형 17
• 4. 선행연구 고찰 18
• 1) 유아교사 놀이성과 교사-유아 상호작용 18
• 2) 유아교사 공감 능력과 교사-유아 상호작용 19
• Ⅲ. 연구방법 21
• 1. 연구대상 21
• 2. 연구도구 23
• 3. 연구절차 27
• 4. 자료분석 28
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 29
• 1. 유아교사 놀이성과 공감 능력 및 교사-유아 상호작용의 경향성 29
• 2. 유아교사 놀이성과 공감 능력 및 교사-유아 상호작용 간의 상관관계 36
• 3. 유아교사 놀이성과 공감 능력이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향 39
• Ⅴ. 논의 및 결론 46
• 1. 논의 46
• 2. 결론 및 제언 50
• 참 고 문 헌 52
• ABSTRACT 59
• 부 록 62