발달장애 고등학생의 놀이 기반 사회과 수업 사례 연구: ‘일상생활 속의 법’ 단원을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

발달장애 고등학생의 놀이 기반 사회과 수업 사례 연구: ‘일상생활 속의 법’ 단원을 중심으로 단국대학교 특수교육대학원 중등특수교육전공 박 예 진 지도교수 : 한 경 근 이 연구에서는 놀이 기반의 사회과 수업이 발달장애 고등학생의 수업 참여와 학 습 목표 향상에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 하고 있다. 이를 위해 연구 대상 학생은 경기도 K고등학교 특수학급에 재학 중인 2·3학년 남학생 3명을 대상 으로 선정하여 연구를 진행하였고 기본 교육과정 사회과 15단원‘일상생활 속의 법’단원에 놀이 기반 수업을 적용하여 수업을 실행하였다. 이 연구에서 연구 대상 학생의 수업 참여와 학습 목표 향상을 확인하기 위해 놀 이 기반의 수업을 6차시 진행하고 50분 수업을 전체 녹화하여 수업이 끝난 직후 학 생들의 수업 참여와 학습 목표 향상도를 관찰하여 서술하는 방식으로 연구를 진행 하였다. 수업 참여는 수업 참여 행동, 주의집중 행동, 과제수행 행동 3가지로 조작 적 정의를 하여 행동이 발생하면 기록하였고 그 외에도 수업 참여와 관련된 특징이 나타날 경우 관찰하여 서술하였다. 학습 목표 향상은 매 차시 학습목표 달성 여부 로 판단하였으며 놀이 활동의 특성상 활동 종료 후 학습지를 통해 평가하는 것이 적절하지 않다고 판단하여 놀이의 과정과 결과가 평가가 될 수 있도록 수업을 설계 하여 실시하였고 놀이 과정과 결과를 관찰하여 학생이 보이는 수행에 대해 서술하 는 방식으로 변화를 분석하였다. 이러한 방법을 통한 수업 사례 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 놀이 기반의 사회과 수업은 발달장애 고등학생의 수업 참여를 증가시켰다. 둘째, 놀이 기반의 사회과 수업은 발달장애 고등학생의 학습 목표 향상에 효과가 있었다. 연구 결과를 기반으로 이 연구는 놀이 기반의 수업이 발달장애 학생들의 수업참 여와 학습 목표 향상에 있어 교육 현장에서 가장 많이 이루어지고 있는 강의식 수 업에 비해 긍정적인 영향을 주었음을 제시하는데 의의를 가진다고 볼 수 있다. 이 연구에서 진행된 놀이 기반의 수업이 발달장애 학생들을 대상으로 하는 다른 교과 수업에도 적용된다면 학생들이 학습 특성과 수준에 관계없이 수업에서 소외되지 않 고 높은 수업 참여와 더불어 학습 목표 달성에 도움이 되는 효과적인 교수·학습 방법이 될 수 있을 것이다. 이 연구가 학교 현장에서 다양한 수준을 지닌 장애 학생을 대상으로 실시하는 놀 이 기반 수업 연구의 토대가 될 수 있길 기대한다. 주제어: 기본 교육과정 사회과, 놀이 기반 수업, 수업 참여도, 학습 목표 향상

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅰ
• 목 차· ⅱ
• 표 목 차· ⅲ
• 그림목차· ⅳ
• 제 1 장 서 론· 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 연구의 제한 · 5
• 4. 용어의 정의 · 5
• 제 2 장 연구 방법 7
• 1. 연구 대상 7
• 2. 놀이 기반 수업 개발 과정 9
• 3. 연구 절차 14
• 4. 자료 수집 및 분석 15
• 제 3 장 연구 결과 24
• 1. 놀이 기반의 수업이 수업 참여도에 미치는 영향 24
• 2. 놀이 기반의 수업이 학습 목표 향상에 미치는 영향 43
• 제 4 장 논의 및 제언 56
• 참고문헌 62
• 부록 64
• 영문초록 93