소집단 구성방법을 달리한 과학 자유탐구에 대한 초등학교 6학년 학생들의 인식 = Recognition of the Sixth Graders on Science Free Inquiry Adopting Different Grouping Methods|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 자유탐구에서 소집단 활동의 어려움을 줄이고 효과적인 소집단 활동을 현장에 적용하기 위해 소집단 구성방법을 달리한 자유탐구를 실시하여 초등학교 6학년 학생들의 인식을 조사하는 것이다. 연구의 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 소집단 구성을 달리한 자유탐구에서 자유탐구에 대한 학생들의 생각, 소집단 구성에 대한 학생들의 생각, 자유탐구의 소집단 구성방법에 대한 학생들의 선호도를 알아보는 것이다.
부산시 소재 K초등학교 6학년 20명의 학생들을 연구 대상으로 하였으며, 논리적 사고력 검사지(GALT)로 인지 수준을 측정하고 구체적 조작기를 하위수준, 과도기와 형식적 조작기를 상위수준으로 구분하였다. 인지 수준에 따라 상․하위수준의 학생이 함께 포함된 이질집단 2개와 상위수준 동질집단과 하위수준 동질집단이 포함된 동질집단 2개로 소집단을 구성하여 소집단별로 자유탐구 활동을 수행하게 하였다. 자유탐구활동이 끝난 후 학생들을 대상으로 반구조화된 심층면담을 실시하고, 학생 자유탐구 일기, 교사 관찰 일지, 면담 전사본을 수집하여 분석하였다.
연구결과는 자유탐구에 대한 인식과 소집단 구성에 대한 인식, 소집단 구성방법에 대한 선호도로 분류하여 정리하였다. 자유탐구에 대한 인식에서 대부분의 학생들은 친구들과 함께 하기 때문에 자유탐구를 흥미 있게 생각하고 있었다. 이질집단의 상위수준 학생들과 동질집단의 참여도가 높은 학생들은 시간 맞추기와 탐구과정에서의 어려움 때문에 자유탐구를 어렵게 생각하고 있었으며, 다른 소집단 구성원에 의해 안내된 탐구활동을 수행한 이질집단의 하위수준 학생들과 동질집단의 참여도가 낮은 학생들은 자유탐구를 쉽게 생각하고 있었다.
소집단 구성에 대한 인식은 소집단 구성에 따른 참여도와 소집단 구성의 장단점, 소집단 구성에 대한 만족도로 범주화하였다. 소집단 구성에 따른 참여도에서 이질집단의 경우 역할분담이 잘 이루어졌고 동질집단은 제대로 이루어지지 않았으며, 이집질단의 상위수준 학생들과 동질집단의 여학생들이 많은 참여를 하였고 토의활동에서 대부분의 학생들의 참여도가 낮았다. 소집단 구성의 장단점에서 이질집단은 역할분담이 잘 되는 점을 장점으로 생각하고, 일부 학생들의 적극성이 떨어지는 점을 단점으로 생각하였다. 상위동질집단은 실험이 잘 진행되고 자신의 의사를 잘 나타내는 점을 장점으로 생각하고 역할분담이 제대로 이루어지지 않고 자기주장이 강한 것을 단점으로 생각하였으며, 하위동질집단은 생각이나 의견이 잘 맞는 점을 장점으로 생각하고 역할분담이 제대로 이루어지지 않는 점을 단점으로 생각하였다. 소집단 구성에 대한 만족도에서 이질집단의 하위수준 학생들과 동질집단의 참여도가 낮은 학생들의 만족도가 높았으며, 이질집단의 만족도가 전반적으로 동질집단보다 높게 나타났다.
자유탐구의 소집단 구성방법에 대한 선호도에서 학생들은 잘하는 아이가 못하는 아이를 가르쳐주고, 못하는 아이는 잘하는 아이를 보고 배울 수 있다는 점을 이유로 실력이나 태도 측면에서 이질집단을 선호하였다.
자유탐구에서 효과적인 소집단활동을 위해 교육과정 차원에서 자유탐구 시간 운영 계획 수립, 학생 토의 및 토론활동지도, 역할분담을 위한 교사의 교수기술 확보와 안내, 학생들의 역할분담 방법 습득 등이 필요할 것이다. 또한 자유탐구에서 소집단활동에 영향을 미치는 다양한 변인의 효과와 여러 변인의 복합적인 작용에 대한 연구도 진행될 필요가 있다.

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이 연구의 목적은 자유탐구에서 소집단 활동의 어려움을 줄이고 효과적인 소집단 활동을 현장에 적용하기 위해 소집단 구성방법을 달리한 자유탐구를 실시하여 초등학교 6학년 학생들의 인...

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