웹 기반 학습에서 학습자료유형과 예제가 전이 학습에 미치는 영향 = Transfer effect in web-based learning : accoring to problem type and earlier examples

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 인터넷에서 학습 자료 유형과 난이도가 전이학습에 미치는 영향과 예제의 유무, 예제 제시 방식에 따른 전이 학습 효과에 대해서 알아보았다. 실험 1에서는 학습 자료 유형을 재인, 증명, 유추 조건으로 제시하였고, 난이도 요인은 세 가지 수준으로 조작하였다. 학습 자료 유형에서 재인 조건은 동형 구조 과제의 표면적 특성에 초점을 둔 학습이 일어나도록 하였고, 증명 조건은 문제 내의 구조적 특성에 그리고 유추 조건에 문제 간 구조적 특성에 초점을 두어 학습이 이루어지도록 하였다. 실험 1의 결과, 학습 자료 유형에 따른 전이 효과는 유추, 증명, 재인 조건 순으로 나타났으며, 각 조건 간 차이가 통계적으로 유의하였다. 또한 난이도의 주효과도 발견되었다. 실험2에서는 학습 자료 유형과 예제 제시 유무가 전이 학습에 미치는 영향에 대해서 알아보았다. 학습 자료 유형은 재인과 유추 조건 두 가지 수준으로, 예제 또한 제시 유무에 따라 두 가지 수준으로 조작되었다. 실험 2의 결과 문장 재인 검사에서는 예제가 없는 경우, 재인 조건의 수행이 높게 나타났으며, 유추 조건의 경우에는 예제가 제시된 경우가 높은 수행결과를 보였다. 전이 검사에서는 유추 조건의 수행이 높았으며, 예제가 제시된 경우의 수행이 높게 나타났다. 실험 3에서는 유추 조건에서 예제가 개념 중심으로 제시된 경우와 절차 중심으로 제시된 경우 전이 학습에 미치는 영향에 대해서 살펴보았다. 연구 결과, 전이 검사에서 예제가 절차 중심으로 제시된 경우의 수행이 높게 나타났다. 학습 자료 유형 중에서 문제의 구조적 특성을 효과적으로 파악하도록 구성된 유형이 성공적인 전이 학습을 촉진시키고, 문제의 구조적 특성의 효과는 예제의 제시 유무에 따라 다르므로 예제의 구성 방식이 전이 학습에 중요한 역할을 담당하고 있다는 점을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Three experiments were conducted to investigate factors that influence the transfer effect in Web-based-learning according to problem type and earlier examples. Subjects studied 8 word problem and solved test problems that were isomorphs. Experiment 1 indicated positive transfer effect according to the problem types. Problem types were recognition, verification and analogical condition and three difficulty level. The result of experiment 1 indicated that the mapping of structural similarity would lead to higher performance and high difficulty level decrease transfer effect. Experiment 2 examined the influence of different problem type and presence of reminded example. A mechanism for recognition, analogical problem solving is proposed, based on access and retrieval of relevant information from features shared with past similar problem solving. The result of experiment 2 indicated that structural feature and presence of example determining possible problem solutions, and salient features, which do not have a casual role, influence spontaneous features on a problem solver's ability to use an analogues once its relevance has been pointed out. In Experiment 3, student performed significantly better on procedure-centered example than concept-centered example in isomorphs. The results suggested that a structure similarity and procedure-centered example that facilitate useful example can predict the success of analogical transfer in word isomorphic problem solving.

목차 (Table of Contents)

• 차례 = ⅰ
• 그림 차례 = ⅱ
• 국문 초록 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• Ⅱ. 이론적 배경 = 3
• 1. 유추와 전이에 의한 문제 해결 = 3
• 2. 전이 학습에서 유사성과 예제의 역할 = 4
• 3. 유추적 전이와 학습 수행 = 6
• Ⅲ. 연구 방법 및 결과 = 9
• 실험1. 학습 자료 유형과 난이도가 전이 학습에 미치는 영향 = 9
• 실험2. 학습 자료 유형과 예제유무가 전이학습에 미치는 영향 = 14
• 실험3. 학습 자료 유형과 예제 내용이 전이학습에 미치는 영향 = 18
• Ⅳ. 종합 논의 = 20
• Ⅴ. 참고문헌 = 23
• Ⅵ. 부록 = 26
• ABSTRACT = 39