학습자 중심의 시 교육 방법 연구 : 기형도 시를 중심으로 = A Study on the Learner-Centered Poetry Education Method

국문 초록 (Abstract)

문학은 정서적인 언어를 통하여 인간의 감정을 표현하는 예술이다. 그 중 시문학은 그러한 의미에 있어서 단연 으뜸인 장르이다. 시문학을 통하여 학습자는 언어능력을 배양하고, 작가의 정신 및 가치관을 이해하며, 정신적인 능력을 함양하고, 이성과 정서를 조화하는 능력을 기를 수 있다.
시문학 교육은 그러한 교육적 가치실현을 목표로 한다. 그러나 실제적으로
교육을 시행하고 습득하고 시험을 통해 평가하는 과정 속에서 우리의 시문학교육은 다소 왜곡되고 편향적으로 기울었다. 정량 평가를 시행해야 하는 교육현실의 한계라 할 수 있다.
본 연구는 이러한 시문학 교육의 한계를 극복하고 제7차 개정 교육과정 이래 2009년 개정 교육과정을 거치며 강조된 '학습자 중심의 시 교육'을 토대로 바람직한 시교육의 방향성을 제시하고자 한다. 이를 위해 '학습자 중심의 시 교육'의 이론적 바탕이 되는 수용이론을 중점적으로 검토하고 고등학교 교과서에 나타난 시를 예로 들어 '학습자 중심의 시 교육'의 실제 지도안을 마련하였다.
제1장에서는 본 연구의 목적과 선행 연구에 대한 검토를 기술하고 연구 대상 및 연구 방법에 대해 서술하였다.
제2장에서는 시 교육에 대한 전반적인 이해를 돕는 내용을 살펴보고 2009 개정 교육과정의 기반이 되는 7차 교육과정을 6차 교육과정과의 비교 검토를 통해 살펴보았다. 또한 학습자 중심 시 교육의 이론적 토대가 되는 수용이론에 대해 정리함으로써 학습자 중심 시 교육의 이해를 도모하였다.
제3장에서는 학습자 중심의 시교육의 실제를 위하여 시 교육의 갖가지 수업모형을 점검하고 그 장단점을 파악하였다. 그 후 수용이론을 중심으로 실제 수업지도안을 마련하기 위해 우선 현대시인 기형도를 선정하여 그의 시세계를 고찰한 후 교과서에 수록된 기형도 시 '식목제(植木祭)'를 선택하여 학습자 중심 시 교육 모형 중 구인환의 ‘시 수업 절차모형’을 적용하여 실제 수업지도안을 작성하였다.
제4장에서는 학습자 중심의 시교육의 의의를 결론으로 정리하며 고찰한 연구를 전체적으로 점검하고 본 연구의 한계 및 후속 연구에 대한 제언을 기술하였다.
본 연구는 현행 교과서의 많은 작가와 작품을 전반적으로 다루지 못하는 실질적 한계를 지니고 있다. 바라건대 실제 교육 현장에서 다양한 작가와 작품들이 학습자 중심의 시 교육 교수-학습 모형으로 구안되어 교수되기를 진심으로 기대해 본다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구 목적 1
• 2. 연구사 및 연구방법 4
• Ⅱ. 학습자 중심 시 교육의 이론적 고찰 8
• 1. 시 교육 및 교육과정의 방향성 8
• 2. 학습자 중심 시 교육의 개념 26
• 3. 수용 이론을 통한 시 교육 28
• Ⅲ. 학습자 중심 시 교육의 실제 33
• 1. 학습자 중심 시 교육의 교수-학습 모형 구안 33
• 2. 학습자 중심 시 교육의 교수-학습 실제 41
• 1) 기형도 시 세계에 대한 이해 42
• 2) 기형도 시 ‘식목제(植木祭)’ 교수-학습의 실제 50
• Ⅳ. 결론 66
• 참고문헌 69