대학부설 영재교육원, 교육지원청 영재교육원, 단위학교 영재학급에 대한 학부모 인식 비교 = Comparison of Parent`s Perception for Gifted Education Centers of University, Gifted Education Centers Authorized by District Office of Education, and Gifted Education Classes in Public School

국문 초록 (Abstract)

우리나라의 영재교육은 국가 주도적으로 시작 된지 15년 이상이 되었다. 그동안 다양한 영재교육기관들이 생겨났으며 각 기관의 교육대상자와 특성 또한 다양해졌다. 영재교육이 점차 확대되고, 영재교육기관이 증가하면서 발생하는 영재교육기관별 격차 및 학부모들의 요구를 조율하는 문제를 해결하고자 영재교육기관에 따라 학부모의 각기 다른 특성에 대하여 살펴볼 필요성이 높아지고 있다.
따라서 본 연구에서는 다음과 같은 연구문제를 설정하고 그 차이를 확인하였다.
첫째, 영재교육기관별 영재교육에 대한 학부모들의 인식(영재 정의, 영재교육의 필요성, 자녀 영재교육)에는 차이가 있을 것인가?
둘째, 영재교육기관별 해당교육기관의 운영에 대한 학부모들의 인식(영재교육기관 선발 및 운영, 정보)에는 차이가 있을 것인가?
셋째, 영재교육기관별 영재교육기관 및 자녀에 대한 기대와 관심에는 차이가 있을 것인가?

본 연구는 각급 영재교육기관(대학부설 영재교육원, 교육지원청 영재교육원, 단위학교 영재학급)별로 학부모들이 가지고 있는 인식 차이를 확인하기 위하여 일원분산분석(one-way ANOVA)과 사후검증(Scheffé)을 실시하였다.
본 연구에서 나타난 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 영재교육기관별 학부모의 영재교육에 대한 인식은 자녀들이 다니고 있는 영재교육기관에 따라 차이가 있었다. 대학부설, 지역교육청, 단위학교 순으로 인식의 차이가 나타났다. 이는 대학부설 영재교육기관에 학생을 보내는 학부모의 영재교육에 대한 인식도가 높다는 것을 의미한다.
둘째, 영재교육기관별 학부모의 기관운영에 대한 인식은 자녀들을 어느 기관에 보내느냐에 따라 차이가 있었다. 지역교육청, 대학부설, 단위학교 순으로 기관 운영에 대한 이해도가 높다는 것을 알 수 있다. 이는 지역교육청 영재교육기관 운영에 대한 학부모의 이해도가 높다는 것을 의미한다.
셋째, 영재교육기관 및 자녀에 대한 기대와 관심에 대한 학부모의 인식 에는 자녀들을 어느 기관에 보내느냐에 따라 차이가 있었다. 지역교육청 및 단위학교 영재교육기관에 비해서 대학부설 영재교육원을 보내는 학부모들의 자녀에 대한 기대가 높다는 것을 알 수 있다. 뿐만 아니라 지역교육청 및 단위학교 영재교육기관에 비해서 대학부설 영재교육원을 보내는 학부모들의 영재교육기관에 대한 기대가 높다는 것을 알 수 있다.
본 연구는 초등영재교육기관에 재학 중인 학생들의 학부모들의 영재교육기관별 인식 차이를 분석한 것으로 이는 차별화된 영재 학부모 프로그램을 개발하는 데 중요한 자료로 제공될 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Gifted education in Korea has been initiated by the state for more than 15 years. In the meantime, various gifted education institutions have been established. Therefore, the gaps in gifted education institutions have increased and the confusion among parents, and problems have arisen to coordinate the interests and needs of parents. As gifted education is gradually expanded and gifted education institutions are increasing, it is increasingly necessary to look at the different characteristics of parents according to gifted education institutions in order to solve the problem of adjusting the needs of parents.
Therefore, in this study, the following research problems were set up and the difference was confirmed.
First, is there a difference between parents' perception of gifted education by gifted education institutions (giftedness, need for gifted education, gifted education for children)?
Second, is there any difference between parents' perceptions of gifted and talented educational institutions' management (selection and operation of gifted education institutions, information)?
Third, is there any difference between expectation and interest of gifted education institutions and children by gifted education institutions?

In order to identify the perceptions of parents at each gifted education institution(the gifted education centers of uiversity, the gifted education centers authorized by district office of education, the gifted education classes in public school), the collected data were analyzed with the One-way analysis of variance for (one-way Anova) and post(scheffé).
The results of this study were as follows.
First, the perception of parents' gifted education by gifted education institutions was different according to the gifted education institutions they were attending. The gifted education centers of uiversity, the gifted education centers authorized by district office of education, the gifted education classes in public School by perception gap appeared. This means that parents who send students to the gifted education centers of uiversity are highly aware of gifted education.
Second, perceptions of parents' operation of gifted and talented educational institutions differ depending on which institution they send their children to. It can be seen that there is a high degree of understanding about institutional operation in the order of the gifted education centers authorized by district office of education, the gifted education centers of uiversity, and the gifted education classes in public school. This means that parents have a high level of understanding of the operation of the gifted education centers authorized by district office of education
Third, the parents' perceptions of expectation and interest in gifted education institutions and children differed depending on which institution they sent their children to. The expectation of the parents of the students who send the gifted education centers of uiversity are higher than that of the gifted education centers authorized by district office of education and the gifted education classes in public school. In addition, it can be seen that parents who send the gifted education centers of uiversity have a higher expectation of gifted education institutions compared to the gifted education centers authorized by district office of education and the gifted education classes in public school.
This study analyzed the perceptions of parents of elementary gifted students at gifted and talented educational institutions, and this could provide important data for developing differentiated gifted parent programs.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅳ
• 영문초록 ⅵ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 영재와 영재교육의 개념 6
• 1) 영재의 개념 6
• 2) 영재교육의 개념 12
• 3) 영재교육의 필요성 13
• 2. 영재교육기관의 유형과 현황 17
• 1) 영재교육기관의 유형 17
• 2) 영재교육의 현황 20
• 3. 영재교육과 학부모의 인식 24
• Ⅲ. 연구방법 27
• 1. 연구대상 27
• 2. 조사도구 28
• 3. 연구절차 29
• 4. 자료처리 29
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 30
• 1. 영재교육에 대한 학부모들의 인식 차이 30
• 2. 영재교육기관 운영에 대한 학부모들의 인식 차이 35
• 3. 영재교육기관별 영재교육기관 및 자녀에 대한 기대와 관심 차이 39
• 1) 자녀에 대한 기대 39
• 2) 기관에 대한 요구 42
• Ⅴ. 논의 및 결론 45
• 1. 논의 45
• 2. 결론 및 제언 47
• 참고문헌 49
• 부 록 53