권장도서에 대한 학부모의 인식이 학생의 학교도서관 이용 및 독서습관에 미치는 영향 : 초등학교 5학년 학생을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

최근의 교육현장에서는 독서교육이 중요시 되고 있다. 학교 안에서는 권장도서가 존재하고 있으며, 밖으로는 독서교육과 관련된 많은 연구와 서적들이 나오고 있다. 거의 대부분의 연구에서 학생들의 독서교육에 영향을 미치는 중요한 요인으로 어린 시절의 생활환경을 주요 영향요인이라 말한다. 그러나 교육현장에서 제시한 권장도서를 학생이 대부분의 시간을 보내는 가정에서 어떻게 인식하고 있는지, 학부모와 학생들에게 어떠한 영향을 미치는지에 관한 연구는 부족한 듯하다. 따라서 본 연구는 권장도서가 학부모들에게 어떻게 받아들여지고 있으며, 이러한 학부모의 인식이 학생들의 독서습관과 흥미에 어떠한 영향을 미치는지를 밝히는 데에 목적을 두었다.
본 연구의 측정을 위해 초등학교 5학년 학생과 학부모를 대상으로 총 320명을 설문조사 하였다. 설문지는 한 쌍으로 익명성과 진실성을 위하여 이름이 아닌 번호를 매겼고, 한 가정에 학생용 한 부와 학부모용 한 부를 같은 번호를 부여하여 배부하였다. 수집된 설문자료는 SPSS 12.0을 사용하여 분석하였으며 빈도분석, 상관분석, 다중회귀분석 방법과 Cronbach's α계수를 통해 검증하였다.
본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 권장도서에 대한 학부모의 인식 중 관심수준이 학생의 학교도서관 이용시간, 대출권수, 독서흥미, 독서몰입에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 학생들의 독서량에는 학부모의 필요성 인식수준이 더 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으나 독서에 관심을 가지고 독서의 즐거움을 느끼며 자발적으로 독서를 즐기는 독서흥미 부분과 관련해서는 학부모의 권장도서에 대한 필요성 인식수준이 관심수준보다 영향력 면에서 떨어짐을 알 수 있다. 따라서 독서습관의 전반적인 향상을 위해서는 반드시 학부모의 적극적 관심이 수반되어야 할 것이다.
셋째, 이 연구는 ‘권장도서’를 기준으로 하였으나, 일반적인 독서생활습관에도 같은 영향을 미칠 것으로 생각된다. 따라서 학부모들이 자녀의 도서관이용이나 독서 습관을 향상시키고 싶다면, 부모의 적극적 개입이 필요할 것으로 보인다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Reading education is highly valued in the current field of education. There are the lists of recommended books in schools, and many studies and books related to the reading education are appearing out of the schools. Most studies say that life environment in students' childhood is the most important factor influencing their reading education. However, there has not been enough study to say how the recommended books which the field of education provides are perceived in their families and what influence they have on the parents and students. Therefore, the study aimed to find out how their parents' perception influences their reading habits and interest.
The survey was conducted on 5th grade elementary school students and their parents(total 320 people). The questionnaires were made in pairs and numbered to guarantee anonymity and credibility, and one questionnaire was distributed to a student and the other questionnaire with the same number was distributed to his parent. The collected data were analyzed using SPSS 12.0 and were verified through frequency analysis, correlation analysis, multiple regression analysis and Cronbach's α.
The study results were as follows.
Firstly, the level of the parents' interest among the parents' perception of the recommended books had a significant influence on their using time of the school libraries, the numbers of the books they borrowed, their reading interest and reading engagement.
Secondly, the level of their parents' perception of necessity had a more significant influence on their reading quantities, but the level of their parents' interest had a more significant influence on their reading interest than the level of their parents' perception of necessity. Therefore, their parents' active interest is needed to generally improve their reading habits.
Thirdly, the study was based on the 'recommended books', but it is supposed to have same influence on the children's general reading habits. Therefore, their parents' active intervention is needed to increase their use of the libraries and reading habits.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서 론 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2 연구의 제한점 4
• 1.3 용어의 정의 4
• 1.3.1 권장도서 4
• 1.3.2 독서습관 4
• 1.3.3 학 부 모 5
• 1.3.4 학부모의 인식 5
• 제2장 이론적 배경 6
• 2.1 학부모가 학생의 독서습관에 미치는 영향 6
• 2.1.1 독서습관 6
• 2.1.1.1 독서습관화의 요인 7
• 2.1.1.2 독서습관 형성과정 8
• 2.1.2 가정환경과 독서 10
• 2.2 권장도서와 독서습관과의 관계 12
• 2.2.1 권장도서의 필요성 12
• 2.2.2 초등학교 권장도서와 독서습관의 관계 13
• 2.3 선행연구 15
• 2.3.1 독서습관에 관한 연구 15
• 2.3.2 권장도서에 관한 연구 17
• 2.3.3 선행연구 분석 19
• 제3장 연구의 방법 20
• 3.1 연구 가설 20
• 3.1.1 개념적 가설 20
• 3.1.2 조작적 가설 21
• 3.1.3 가설의 도식화 22
• 3.2 변인 및 측정요소 22
• 3.2.1 독립변인의 측정요소 23
• 3.2.2 종속변인의 측정요소 24
• 제4장 자료 분석 25
• 4.1 설문지 배포 및 수집 25
• 4.2 자료 분석 방법 25
• 4.3 신뢰도 검증 26
• 4.3.1 독립변인의 신뢰도 검증 26
• 4.3.2 종속변인의 신뢰도 검증 27
• 4.4 기초 데이터 분석 28
• 4.4.1 응답자의 성별 28
• 4.4.2 학부모의 연령 29
• 4.4.3 학부모가 가정에서 맡은 역할 29
• 4.5 가설의 검증 30
• 4.5.1 상관분석 30
• 4.5.2 가설의 검증 31
• 4.5.2.1 도서관 이용시간에 대한 관심수준과 인식수준에 관한 회귀모형분석 32
• 4.5.2.2 대출권수에 대한 관심수준과 인식수준에 관한 회귀모형분석 33
• 4.5.2.3 독서흥미도에 대한 관심수준과 인식수준에 관한 회귀모형분석 34
• 4.5.2.4 독서몰입도에 대한 관심수준과 인식수준에 관한 회귀모형분석 36
• 4.5.2.5 독서량에 대한 관심수준과 인식수준에 관한 회귀모형분석 37
• 제5장 결론 39
• 참고문헌 41
• 부 록 43
• ABSTRACT 49