Holland진로탐색프로그램이 학습부진아의 진로성숙도, 진로효능감, 진로정체감 및 진로장애에 미치는 효과 = Effects of Holland's career exploration program on career maturity, career efficacy, career identity and career barriers of underachievers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The problems of the underachievers in school have been a major concerns to both researchers and educators alike. Their concerns however, have principally focused on how to improve their low achievement scores without considering their aptitude and personality styles. The purpose of this study was to apply Holland's career theory to underachievers by verifying the validity of the theory in terms of the congruence theory of vocational personality with vocational environment.
According to the theory, it is assumed that underachievers are mostly not the investigative types(I type)), have lower cognitive abilities for academic achievement. As though they would have their own self efficacy(physical abilities for the R types, human relationship for the S and E types), other than cognitive abilities, actually their self efficacy are very low due to chronic academic failure. The study is to apply Holland's Career Exploration Program on Career Efficacy and Career Identity of Underachievers based on RIASEC Types to improve underachievers' self efficacy.
The subjects consisted of 402 male students of 12th grade in Busan, Korea, and divided into three achievement groups(the underachievers as one third of low, the normal achievers as one third for middle, the high achievers as one third for upper) based of academic achievements tests by the National Education Board and Learning Skills Test(Ahn, 2005). In order to find out effects of the Holland's Career Exploration Program on career efficacy, career identity, and career barriers of underachievers in terms of RIASEC Types, Twenty five students sampled from the underachievers were assigned to the experimental and control groups respectively. Holland's Exploration Program of total 16 sessions(each session lasted for 50 minutes) had been applied to the experimental group but not the control group.
The instruments were high school student's achievement test published by the Metropolitan Education Board and Learning Skill Test(Ahn, 2005) in order to differentiate students' academic achievement and study skills of underachievers from others. Holland's Career Exploration Test for measuring RIASEC types, Career efficacy Test(Ahn, 2003), Career identity and Career barriers Inventory (Ahn, 2003) were tested.
The differences between the two groups were examined and the results were as follows:
First, Holland's Career Exploration Program was significantly effective to increase positive responses of all Holland test items of underachievers.
Second, Holland's Career Exploration Program was significantly effective to increase the career maturity of underachievers RIASEC Types.
Third, Holland's Career Exploration Program was significantly effective to enhance the career efficacy of underachievers RIASEC Types except for investigative Types.
Fourth, Holland's Career Exploration Program was significantly effective to increase the career identity of underachievers in high school.
Finally, Holland's Career Exploration Program was significantly effective to decrease the career barriers of underachievers in high school.
In conclusion, Holland Career Exploration Program is very effective for underachievers. Underachievers were satisfied with congruent environment for their RIASEC personality type each, compared with incongruent environment. Especially, it strongly suggest to be congruent between underachievers' RIASEC types and their own learning and instructional treatment in the real educational settings in order to improve their self efficacy for their future occupational success.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 의의 = 1
• 2. 연구목적 및 연구문제 = 7
• 3. 연구 가설 = 8
• 4. 용어 정의 = 9
• Ⅱ. 이론적 배경 = 13
• 1. 학습부진아 = 13
• 2. 학습부진 개선을 위한 Holland 모형 = 30
• 3. 진로성숙도 = 55
• 4. 진로효능감 = 56
• 5. 진로정체감 = 80
• 6. 진로장애 = 84
• 7. 학습부진과 진로성숙도, 진로효능감, 진로정체감 및 진로장애 수준의 관계 = 90
• 8. 선행 연구 = 94
• Ⅲ. Holland진로탐색 프로그램 = 99
• 1. Holland진로탐색프로그램 성격과 목적 = 99
• 2. Holland진로탐색프로그램 개발의 근거 = 99
• 3. Holland진로탐색프로그램 개발의 과정 = 101
• 4. Holland진로탐색프로그램 내용과 구성 = 105
• 5. Holland진로탐색프로그램 실시를 위한 고려 사항 = 120
• 6. Holland진로탐색프로그램의 실시 절차 = 123
• Ⅳ. 연구방법 = 124
• 1. 연구 대상 = 124
• 2. 실험 절차 = 125
• 3. 측정 도구 = 129
• 4. 자료 분석 = 136
• Ⅴ. 연구결과 및 해석 = 139
• 1. 실험집단과 통제집단의 사전검사 분석 = 139
• 2. 실험집단과 통제집단의 사후, 지연검사 분석 = 146
• 3. Holland진로탐색프로그램의 적합성 분석 190
• Ⅵ. 논의 = 212
• 1. 진로성숙도에 미치는 효과 = 212
• 2. 진로효능감에 미치는 효과 215
• 3. 진로정체감에 미치는 효과 = 217
• 4. 진로장애에 미치는 효과 = 219
• 5. Holland진로탐색프로그램의 적합성 효과 = 222
• Ⅶ. 요약, 결론 및 제언 = 226
• 1. 요약 및 결론 = 226
• 2. 제한점 및 제언 = 228
• 참고문헌 = 230
• 부록 = 253
• ABSTRACT = 355

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