여고생이 지각한 일상적 스트레스와 학교생활적응 관계에서 인지적 정서조절전략의 매개효과 및 사회적 지지의 조절효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 여고생이 지각하는 일상적 스트레스와 학교생활적응의 관계를 인지적 정서조절전략이 매개하고, 인지적 정서조절전략이 학교생활적응에 미치는 경로에서 사회적 지지가 이를 조절하는지 확인하기 위한 조절된 매개효과를 검증하고자 하였다. 경기도 소재의 여자고등학생 430명을 대상으로 일상적 스트레스 척도(Daily Hassles Questionnaire: DHQ), 학교생활적응 척도, 인지적 정서조절전략 척도(Cognitive Emotion Regulation Questionnaire: CERQ), 사회적 지지 척도를 사용하여 설문을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같았다.
첫째, 여고생이 지각한 일상적 스트레스, 인지적 정서조절전략, 학교생활적응, 사회적지지 간에 상호 유의한 상관관계가 있었다.
둘째, 매개효과 검증 결과 일상적 스트레스가 학교생활적응에 유의한 영향을 미치고, 이 관계를 인지적 정서조절전략 중 적응적 정서조절전략이 부분매개하는 것으로 나타났다. 반면에 부적응적 정서조절전략은 스트레스와 학교생활적응의 관계에서 매개효과가 나타나지 않았다.
셋째, 인지적 정서조절전략과 학교생활적응 사이에서 사회적 지지의 조절효과 검증결과, 사회적 지지는 적응적 정서조절전략과 유의한 상호작용을 나타낸 반면, 부적응적 정서조절전략과는 유의한 상호작용을 나타내지 않았다.
넷째, 조절된 매개효과 분석 결과 일상적 스트레스와 학교생활적응의 관계를 적응적 정서조절전략이 매개하며, 적응적 정서조절전략과 학교생활적응의 관계가 사회적 지지에 의해 조절되는 것으로 나타나 조절된 매개효과가 검증되었다.
본 연구는 사회적 문제로 인식되고 있는 청소년의 일상적 스트레스와 학교생활적응 문제에 대처하기 위하여 청소년의 학교생활적응에 영향을 미치는 주요 변인 탐색과 인지적 정서조절전략의 매개효과, 사회적 지지의 조절효과를 검증하여 그 중요성을 밝혔다. 더불어 일상적 스트레스와 인지적 정서조절전략이 학교생활적응에로 이어지는 경로에서 사회적 지지의 역할을 확인하여 청소년의 상담 및 치료적 개입에 있어 유용한 정보를 제공하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to verify moderated mediating effects to see whether cognitive emotional regulation strategies mediated the relationship between daily stress and school adjustment perceived by female high school students and whether social support mediated the path of the impact of cognitive emotional regulation strategies on school adjustment. To do so, the study conducted a survey on 430 female high school students in Gyeonggi-do using Daily Hassles Questionnaire (DHQ), school adjustment questionnaire, (Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ), and social support questionnaire. The study results were as follows.
First, there was a significant correlation among daily stress, cognitive emotional regulation strategies, and school adjustment, social support perceived by female high school students. Second, the results of verifying the mediating effects showed that daily stress had a significant impact on school adjustment and that adaptive emotional regulation strategy from cognitive emotional regulation strategies partially mediated this relationship. However, maladaptive emotional regulation strategies did not have mediating effect on the relationship between daily stress and school adjustment. Third, the analysis results of the moderating effects of social support in the relationship between cognitive emotional regulation strategies and school adjustment showed that social support had a significant correlation with adaptive emotional regulation strategies but not with maladaptive emotional regulation strategies. Fourth, the results of analyzing moderated mediating effects demonstrated that adaptive emotional regulation strategies mediated relationship between daily stress and school adjustment, social support mediated the relationship between adaptive emotional regulation strategies and school adjustment, verifying the moderated mediating effects.
To cope with adolescents’ daily stress and school adjustment problems, which are perceived as social issues, this research explored the main variables impacting adolescents’ school adjustment, mediating effects of cognitive emotional regulation strategies, and the moderating effects social support. This study also confirmed the role of social support in the path leading from daily stress and cognitive emotional regulation strategies to school adjustment, providing useful information for adolescents’ counseling and therapeutic intervention.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 문제 및 연구모형 8
• 3. 용어의 정의 10
• Ⅱ. 이론적 배경 13
• 1. 일상적 스트레스 13
• 2. 학교생활적응 17
• 3. 인지적 정서조절전략 21
• 4. 사회적 지지 27
• 5. 주요 변인들 간의 관계 32
• Ⅲ. 연구 방법 37
• 1. 연구 대상 37
• 2. 연구의 도구 37
• 3. 자료처리 및 분석방법 41
• Ⅳ. 연구 결과 43
• 1. 일상적 스트레스, 인지적 정서조절전략, 사회적지지, 학교생활적응 기술통계 43
• 2. 학년에 따른 일상적 스트레스, 인지적 정서조절전략, 사회적지지, 학교생활적응 기술통계 44
• 3. 일상적 스트레스, 인지적 정서조절전략, 사회적 지지, 학교생활적응 간의 상관관계 45
• 4. 일상적 스트레스가 학교생활적응에 미치는 효과 검증 46
• 5. 일상적 스트레스와 학교생활적응 관계에서 인지적 정서조절전략의 매개효과 47
• 6. 인지적 정서조절전략과 학교생활적응 관계에서 사회적 지지의 조절효과 50
• 7. 일상적 스트레스와 학교생활적응 관계에서 인지적 정서조절전략과 사회적 지지의 조절된 매개효과 54
• Ⅴ. 결론 및 논의 59
• 1. 결과 요약 및 논의 59
• 2. 의의 및 시사점 62
• 3. 제한점 및 제언 64
• 참고문헌 66
• 영문초록 87
• 부 록 90