지속가능한 학습공동체와 학습동아리 발전방안 : - 광진구 학습동아리 사례를 중심으로 - = A Study on the Development of Sustainable - The Case of Gwangjin-gu Study Circles -

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT

The purpose of this study is to analyze study circles, which are small-scale learning communities formed by the voluntary participation of local residents and affecting change and growth centered on the region. Therefore, through interviews with those who are performing study circle activities well in the region, this paper is aimed at finding out what efforts are needed to continue study circle activities and how to best create a learning community that grows and continues together.
The theoretical quest examined previous research papers on study circles for each theme and analyzed what research has been actively conducted. In addition, the concept of study circles and its growth process were examined, and the concept and composition principle of a learning community, and the relationship between community and lifelong education was analyzed. The characteristics, motivation for participation, factors that hinder participation, and theories and factors that determine continuous participation of adult learners participating in lifelong learning were examined, and data was collected through interviews to see if any of these factors actually influence the sustainability of study circles.
And then, The area to be studied was limited to Gwangjin-gu, where the researcher reside. Therefore, it was possible to have close interviews with study circles and collect data. Interview participants played key roles in the study circles, such as leaders and general affairs, and they were selected to have a sense of regional development and development of the Study Circle activities.
The research method used a qualitative research method to analyze the case of study circles empirically. The qualitative research method was considered to be suitable for understanding the activity process, the change process, and the consciousness of the members of study circles. Since the research problems at which the researcher aims is to deal with the problems and conflicts inherent in study circles, it is considered to be somewhat sensitive, thereby the names of study circles and the real names of the participants were not recorded. The semi-structured questionnaires were distributed to the participants in advance, so that the burden of actual interviews can be reduced and participants can prepare for interviews.
The results of the study showed that the motivation and purpose of starting study circles was voluntary organizations of people who wanted to study the same learning topics, and the learning topics were diverse depending on each study circle. Learning methods of a study circle took the method of conducting by a leader or by members in turn, and there are study circles in which learning activities are conducted in parallel with experience and field learning. The method to secure funds for study circle activities is mainly paying dues on a regular basis, and there are many study circles in which the members pay the activity fee. Study circles supported externally were supported through public contest projects related to study circles conducted by government offices, but the amount is limited. Study circles that lack space for activities were the most, and there are study circles that ask for support for activities or programs. Many study circles said that lack of external support, internal conflicts and inherent problems are difficult aspects. The conflict situations that occur most frequently in study circles showed the process of being resolved by the consideration and understanding of the leader and the members, and the sacrifice and leadership of the leader.
On the other hand, the positive effects of study circle activities are shown to be helpful to the enhancement of life satisfaction, a sense of achievement, responsibility, self-esteem, vitality of life, development of friendship and human relations, acquisition of certificates, self-development, education for children, understanding and care for others, human networking, as well as information exchange. As factors that are necessary for continuing study circles, the securing of study circle activity space, faith and friendship among members, satisfaction, communication, rules for keeping a frame of the study circle, care and compliance with rules, and role sharing were significant factors
What the participants want from the local authorities for study circle activities has common elements such as study circle activity expenses, programs, activity spaces, and instructor support. On the other hand, there are study circles that request teaching aids, book purchase expenses, study circle operation guide, and consulting support. However, it turned out that all the study circles want some kind of systematic and sustainable support though a national system. The implication of this study is that supporting the activation of small scale study circles for the sustainable learning community will greatly contribute to the development of the individual, home and society, and lifelong education.
Nevertheless, study circle activities are made voluntarily, but faced with various difficulties, thereby study circles are unable to continue their activities and are experiencing the phenomenon of losing members or being disorganized.
Therefore, support for study circles can be a key element to support the growth and development of study circles and to expand continuously to a large scale learning community. Therefore, continuous study circle activities are essential for creating a right and healthy society. Considering these effects of study circles, it is now necessary to systematically and realistically support the operation and activities of study circles.

국문 초록 (Abstract)

국문초록

본 연구의 목적은 지역주민의 자발적인 참여로 결성되어 지역 중심의 변화와 성장에 영향을 주는 소규모 학습공동체인 학습동아리에 대하여 분석하기 위해 수행되었다. 따라서 지역에서 학습동아리 활동을 훌륭히 수행하고 있는 분들과의 면접을 통해, 학습동아리 활동을 지속하는데 필요한 노력은 무엇인지 알아보고, 함께 성장하고 지속하는 학습공동체를 만들어 나가는 것에 목적이 있다.
이론적 탐구는 여러 주제별로 학습동아리에 관한 선행연구 논문을 살펴보고, 어떤 연구가 활발히 진행되었는지 분석하였다. 또한 학습동아리의 개념과 성장과정을 알아보고, 학습공동체의 개념과 구성원리 및 지역공동체와 평생교육의 관계를 분석하였다. 평생교육에 참여하는 성인학습자의 특징과 참여 동기, 참여를 저해하는 요인 및 참여지속을 결정하는 이론과 요인을 알아보고, 이러한 요인들이 학습동아리를 지속하는데 영향이 있는지 면접을 통해 자료를 수집하였다.
한편 실제 현장에서 활동 중인 학습동아리 구성원들을 밀착 면접하고, 자료를 수집하기 위해 연구자가 거주하는 광진구로 지역을 한정하였다. 면접 참여자들은 동아리에서 리더나 총무 등 핵심 역할을 하며, 지역의 발전과 학습동아리 활동의 발전에 대한 의식을 갖고 있는 대상으로 선정하였다.
연구방법은 학습동아리의 사례를 실증적으로 분석하기 위해 질적 연구방법을 사용하였다. 학습동아리에서 활동하고 있는 구성원들의 활동 과정과 변화과정 및 학습동아리 구성원들의 의식을 이해하는데 질적 연구방법이 적합하다고 판단하였다.
연구자가 목표로 하는 연구문제가 학습동아리에 내재된 문제점과 갈등을 다루는 것이므로 다소 민감한 사항이라 판단되어 동아리명과 참여자의 실명은 기록하지 않았다. 연구 참여자를 대상으로 반구조화된 질문지를 미리 배포하여 실제 면접에 대한 부담을 줄이고, 면접을 준비할 수 있도록 하였다. 연구자는 광진구 소재 학습동아리에서 핵심역할을 맡고 있는 총 8명의 참여자를 대상으로 심층면접을 실시하였다.
연구결과 학습동아리를 시작하게 된 동기나 목적은 학습 주제에 뜻을 같이 하는 사람들이 모여 자발적으로 결성하였으며, 학습 주제는 동아리마다 다양하게 나타났다. 학습동아리 학습방법은 리더가 진행하거나 구성원들이 순번대로 돌아가면서 진행하는 방식을 취하였으며, 체험과 현장학습을 병행하는 동아리들도 있다. 동아리 활동 자금을 확보하는 방법은 주로 회비를 정기적으로 납부하고 있으며, 구성원이 활동비를 부담하는 동아리가 많다. 외부에서 활동비를 지원받는 동아리는 관청에서 진행하는 동아리 관련 공모사업을 통해 지원받고 있었으나, 비용이 제한적이다. 활동을 위한 공간부족을 호소하는 동아리가 가장 많았으며, 활동비 부족이나 프로그램 지원을 요청하는 동아리도 있다.
동아리 활동을 하면서 어려운 점은 외부 지원 부족뿐만 아니라, 내부에서 발생하는 갈등과 내재된 문제점을 호소하는 동아리도 많게 나타났다. 동아리에서 주로 발생되는 갈등 상황은 리더와 구성원의 배려와 이해, 리더의 희생과 리더십으로 해결되는 과정을 보였다.
반면 동아리 활동의 긍정적인 효과는 삶의 만족도 향상과 성취감, 책임감, 자긍심, 삶의 활력소, 친목도모와 인간관계의 발전, 자격증 취득, 자기계발, 자녀교육, 타인에 대한 이해와 배려, 인적 네트워킹, 정보 교환에도 도움이 되는 것으로 나타났다. 학습동아리를 지속하는데 필요한 요인으로 공간 확보, 회원들 간의 믿음과 친목도모, 만족감, 커뮤니케이션, 동아리의 틀을 잡아주는 회칙, 배려와 규칙준수, 역할 분담 수행도 중요한 요인으로 나타났다.
학습동아리 활동을 위해 지역 관청에 바라는 점은 동아리 활동비, 프로그램, 활동 공간, 강사지원 등이 공통적인 요소이다. 학습교구나 책 구입, 동아리 운영가이드 및 컨설팅 지원 등을 요구하는 동아리도 있다. 하지만 모든 학습동아리가 국가에서 시스템을 갖춰 체계적이고, 지속적으로 지원해주기를 원하는 것으로 드러났다.
본 연구의 시사점은 지속가능한 학습공동체를 위해, 소규모인 학습동아리가 활성화될 수 있도록 지원하는 것이 곧, 개인의 발전 및 가정과 사회의 발전과 더불어 평생교육의 발전에 이바지하는 바가 크다는 것이다.
그럼에도 불구하고, 학습동아리 활동이 자발적으로 이루어지지만 여러 가지 어려움에 직면하면서 활동을 지속하지 못하고 회원이 탈퇴하거나 와해되는 현상을 겪고 있다. 따라서 학습동아리 지원은 학습동아리의 성장과 발전을 도와주는 동시에 큰 규모의 학습공동체로 지속적으로 확장해 나가기 위한 핵심적인 요소가 될 수 있다. 그러므로 지속적인 학습동아리 활동은 건전하고 건강한 사회를 만드는데 꼭 필요한 요소이다. 이러한 학습동아리의 효과를 고려할 때 지금은 학습동아리 운영과 활동에 대한 체계적이고 현실적인 지원이 필요한 시점이다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 i
• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• II. 연구방법 8
• 1. 문헌연구 및 심층면접 9
• 2. 연구대상 선정 10
• 3. 자료수집 방법 12
• 4. 연구절차 및 자료 분석 14
• III. 이론적 배경 16
• 1. 선행연구 고찰 16
• 2. 학습동아리의 개념과 성장 19
• 3. 학습공동체의 개념과 구성원리 25
• 4. 성인의 학습참여 29
• 5. 서울시 평생학습 통계와 광진구 현황 38
• IV. 학습동아리 활동과 갈등해결 44
• 1. 학습동아리 구성과 활동 현황 44
• 1.1 학습동아리의 구성 현황 45
• 1.2 학습동아리 활동을 시작하게 된 동기나 목적 및 학습방법 46
• 1.3 학습동아리 주요 활동 내용과 봉사활동 배경 및 향후 방향 48
• 1.4 학습동아리 활동자금 확보 방법과 외부 지원 현황 51
• 2. 학습동아리 활동의 문제점 및 갈등 상황과 해결 과정 53
• 2.1 학습동아리 활동의 어려운 점과 내재적 문제점 53
• 2.2 동아리에서 주로 발생되는 갈등 상황과 해결 과정 57
• 2.3 봉사나 재능기부 활동이 갈등 해결에 도움 여부 63
• V. 학습동아리 활동의 효과 66
• 1. 학습동아리 활동의 긍정적 효과 66
• 2. 현재 학습동아리의 성장 단계 70
• 3. 학습동아리를 지속하는데 필요한 요인과 발전 방안 74
• 3.1 학습동아리를 지속하는데 가장 필요하다고 생각되는 점 75
• 3.2 학습동아리 규모 확장 계획 79
• 3.3 학습동아리 활동을 위해 지역 관청에 바라는 점 82
• VI. 결론 88
• 1. 요약 및 결론 88
• 2. 제한점 및 제언 93
• 참고문헌 94
• 부록 98
• ABSTRACT 100