제 6차, 제 7차 교육과정에 따른 고등학교 과학 교과서의 지구과학영역에 대한 STS 내용 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 제 6차 과학 교육과정에서 ‘공통과학’ 교과서와 제 7차 교육과정에 따라 2002학년도부터 시행되는 10학년(현 고등학교 1학년) 교과서인 ‘과학’ 교과서를 STS(Science-Technology-Society) 관점에서 비교 분석하였다.
제 6차, 7차 교육과정을 통하여 과학 교과서의 교육목표, 내용, 방법, 평가의 주된 변화는 무엇인지 알아보았다.
제 6차, 7차 교육과정에 의해 편찬된 각 교과서 지구과학 영역의 전체면수와 STS 내용 면수의 비율을 백분율로 나타내어 STS 내용의 포함비율을 알아보고, Piel(1981)의 7가지 주제 영역을 사용하여 STS 주제 영역을 비교하고 각 교과서의 STS 관련 내용을 SATIS의 학습활동 유형을 기준으로 분류하여, STS 내용의 활동 영역 항목별 분포를 알아본 결과는 다음과 같다.

1. 제 6차 교육과정에 의한 7종의 ‘공통과학’ 지구과학 영역의 교과서를 분석한 결과 교과서에 따라 2.5%에서 17.6%까지의 분포를 보이고 있으며 전체 교과서의 STS 내용 비율은 평균 8.2%, 제 7차 교육과정에 의한 7종의 ‘과학’ 지구과학 영역의 교과서를 분석한 결과 교과서에 따라 3.0%에서 17.8%까지의 분포를 보이고 있으며 전체 교과서의 STS 내용 비율은 평균 12.1%였다.

2. Piel(1981)의 기준에 따른 교과서별 STS 주제 영역 비교에서는 제 6차 교육과정 ‘공통과학’ 지구과학 영역에서는 환경문제와 천연자원의 이용(46.8%), 과학과 사회화(31.0%), 우주개발과 국방(14.1%), 에너지(8%), 기술발달의 영향(1.9%), 인간공학(0.0%), 인구(0.0%)순으로 나타났으며, 제 7차 교육과정 ‘과학’ 지구과학 영역에서는 환경문제와 천연자원의 이용(33.7%), 과학의 사회화(25.7%), 우주개발과 국방(24.6%), 기술발달의 영향(16.0%), 에너지(0.0%), 인구(0.0%), 인간공학(0.0%)로 나타났다.

3. 제 6차 교육과정에 의해 편찬된 ‘공통과학’ 지구과학 영역 교과서의 STS 내용을 활동 영역별로 분석해 본 결과는 총 53회의 활동 영역 중 구조화된 토론(35.8%)로 가장 많고 자료해석(32.1%), 조사활동(24.5%), 역할놀이 및 모의실험(3.8%), 문제해결 및 의사결정(1.9%), 사례연구(1.9%) 순 이였으며, 실제활동과 연구사례는 전혀 발견할 수 없었다. 제 7차 교육과정에 의해 편찬된 ‘과학’ 지구과학 영역 교과서의 STS 내용을 활동 영역별로 분석해 본 결과 총 971회의 활동 영역 중 조사활동(39.0%), 역할놀이 및 모의실험(22.7%), 사례연구(14.2%), 자료해석(13.4%), 구조화된 토론(9.4%), 문제해결 및 의사결정(0.8%), 연구사례(0.4%), 실제활동(0.1%) 순이다.

제 6차 교육과정에 비해 제 7차 교육과정에서 STS 교육 내용이 더 많이 포함되어 있다고는 하나 교과서의 비중을 생각해 볼 때, 우리나라의 실정에 맞는 내용으로 더 많은 내용이 교과서에 반영될 수 있도록 더욱 더 노력해야 할 것이다.

주용어 : STS, 제 6차 ‘공통과학’ 교과서, 제 7차 ‘과학’ 교과서, STS 주제영역, SATIS 활동영역