평생교육 전공 대학원생들의 입학동기와 학습과정의 변화 = Motivations and Experiential Changes of Graduate Students of Life-long Learning Major|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 성인학습자인 평생교육 전공 대학원생의 대학원 입학동기와 그 학습과정에서의 변화 과정을 알아보기 위한 것이다.
연구대상은 G시의 C대학교 교육대학원 평생교육 전공 대학원의 재학생 및 졸업생 9명이다. 이들의 평생교육 참여 동기와 학습 과정에서 그들의 경험과 변화 과정 및 그 맥락을 그들의 목소리를 통해 알아보기 위하여 질적 연구방법 중 포커스 그룹 면담법을 활용하였다.
이 연구에서 밝혀진 것을 정리하면 다음과 같다. 첫째로, 평생학습 과정에 참여 동기는, 배움의 욕구와 새로운 분야에 대한 호기심, 직무능력향상 및 자격증 취득을 통한 직업연계, 자기계발과 같은 것들이었다. 평생학습에 참여한 뒤에는 다양한 학습경험들이 상호 복합적으로 작용되면서 또 다른 학습 동기들을 유발하는 것을 알 수 있었다. 둘째로, 대학원 입학 동기는 우리나라는 학력사회라는 구조 속에서 학력상승의 개인적 욕구에서 기인된 것으로, 스스로의 관심사, ‘배워서 남을 주자’는 이타적인 삶의 나눔의 동기들도 작용한 것으로 나타났다. 다음으로, 그들은 대학이라는 구체적인 장면에 진입하면서 학습 초기에는 익숙한 것으로부터의 탈피 곧 고등교육기관인 대학원이라는 구체적 장면에 진입하면서 다양한 학습장벽과 마주하게 된다.
이 때 성인학습자들은 일과 학업을 병행하거나 경제적 이유로 그들의 학습을 지속하는 데 저해하는 장애 요인이 나타나지만, 그들의 배움에 대한 의지로 이 요인들을 지혜롭게 탈피하였다. 학습 중기에는 자기주도 학습의 경험을 통해 배움에 대한 욕구와 학문의 즐거움을 알게 되었으며, 타자 관계 중심적 학습을 통해 학습을 촉진하게 되었다. 학습 후기에는 현상에 대한 비판적 관점의 변화로 이러한 전환적 학습의 경험들은 성인들의 삶과 상호 연관되어 개인에게 중요한 의미를 준 평생학습 체험임을 경험하게 되었다.
참여자들이 학위과정에서 다양한 학습경험들을 통해 배운다는 것은 학교, 직장, 가정이라는 삶의 각 영역 안에서 얻어지는 의미 만들기와 의미 나누기의 과정이었다. 평생학습의 의미는 다양한 학습경험들이 삶 속에서 의미화 될 때 삶의 현상 속에서 파악되는 경험의 질적 확대이다. 평생학습은 결코 외부 환경에서 주어지는 대로 인식되는 것이 아니라 다양한 학습활동 속에서 이루어지는 경험들이 끊임없는 질문과 성찰을 통해 자신의 맥락 속에서 재해석 되면서 깨닫게 되는 일련의 과정이다. 성인들이 자발적으로 선택한 학위과정을 통해 성인들은 삶의 총체적 변화를 경험하였다. 평생교육에 대해서 중요하게 생각하는 대학원생들의 입학 동기의 내용을 기존의 평생학습의 참여 동기와 더불어 심층적으로 이해하는 것은 평생학습에 대해 통합적 관점을 길러 준다. 초기 동기에 의해 시작된 학위 과정은 다양한 학습경험들이 삶과의 상호작용을 통해 각자의 내면에서 의미화 되면서 평생교육의 본질적 측면으로 다가가게 된다.

번역하기

이 연구는 성인학습자인 평생교육 전공 대학원생의 대학원 입학동기와 그 학습과정에서의 변화 과정을 알아보기 위한 것이다. 연구대상은 G시의 C대학교 교육대학원 평생교육 전공 대학원...

목차 (Table of Contents)