일상의 상징적 사물을 활용한 책가도 제작 프로그램 개발 연구 : 중학교 미술교육을 중심으로 = A Study on the Development of a Chaekgado Creation Program Using Symbolic Objects of Everyday Life : Focusing on Middle School Arts Education

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 중학생을 대상으로 ‘일상의 상징적 사물을 활용한 책가도 제작 프로그램’을 개발하여 중학생 시기에 미술을 통해 중요한 자아정체성 확립의 토대를 제공하는 데 목적을 두었다.
중학생 시기는 학생들이 신체적, 정서적, 인지적인 측면 모두 급격하게 성장하는 시기이므로 스스로에 관해 내외적으로 탐구하고, 이를 바탕으로 정체성을 형성하는 것이 중요하다. 2022 개정 교육과정에서도 정체성 역량이 포함되어 있으며, 청소년 시기에 전인적 성장을 바탕으로 자아정체성을 확립하고 자신의 진로와 삶을 스스로 개척하는 것의 중요함에 관해 서술되어 있다.
이에 본 논문에서는 정체성 역량을 중시하는 사회적 요구에 따라 ‘일상의 상징적 사물을 활용한 책가도 제작 프로그램’을 개발하여 학생들이 미술을 매개로 주도적으로 사고하고 행동하며 세계와의 관계에서 자신을 이해할 수 있도록 프로그램을 개발하고 적용하였다.
이를 위해 제2장에서는 일상의 상징적 사물의 개념 및 맥락적 의미, 특징, 종류를 살펴보고 일상의 상징적 사물 활용의 미술교육적 의의를 설명하였다. 더불어 책가도의 개념 및 특징 이해 능력 함양, 일상의 상징적 사물과 책가도 제작과의 관련성 이해, 책가도 제작을 통한 정체성 및 창의·융합 역량 함양, 학습자의 삶과 연결할 수 있는 교육적 재해석 능력 함양의 근거를 제시하여 일상의 상징적 사물을 활용한 책가도 제작 프로그램 개발의 필요성을 설명하였다. 또한, ‘일상의 상징적 사물을 활용한 책가도 제작 프로그램’을 개발하기 위한 근거를 마련하기 위해 2022 개정 교육과정 중학교 미술 교과서 15종을 분석하고 실제 수업 현황을 분석하였다. 그 결과 중학교 미술 수업에서 책가도는 교육적으로 중요한 가치를 지닌 소재임을 확인하였으며, 나아가 일상의 사물과 연결하여 상징적 의미를 탐구하는 미적 경험이 필요함을 확인할 수 있었다.
제3장에서는 2장에 내용을 토대로 ‘일상의 상징적 사물을 활용한 책가도 제작 프로그램’을 개발하고 적용 사례를 분석하였다. 첫 번째 프로그램 ‘삶과 관련한 상징물 적용 자기 계발 관련 책가도 제작 프로그램’과 두 번째 프로그램 ‘내면세계 상징물 적용 가치관 재해석 책가도 제작 프로그램’을 구성하여 프로그램을 개발 및 적용 사례를 분석하였다. 전통 책가도의 상징적 사물을 이해하는 것을 바탕으로 자신의 정체성을 탐색할 수 있는 ‘책장’이라는 소재를 매개로 학습자가 주도적으로 자신을 탐색하고 이해하며, 표현하는 과정을 거쳐 자아정체성 확립의 토대를 마련할 수 있었다.
제4장에서는 ‘일상의 상징적 사물을 활용한 책가도 제작 프로그램’ 적용에 따른 교육적 효과를 도출하고 활성화 방안을 제시하였다. 본 연구의 교육적 효과는 다음과 같이 요약할 수 있다. 첫째, 책가도의 조형적 특징 이해를 통한 창의적 표현능력 향상, 둘째, 책가도의 상징성 이해와 전통 미술의 현대적 재해석 능력 향상, 셋째, 책가도 제작을 통한 자기 이해 및 자아 성찰 능력 증진의 교육적 효과를 확인하였다.
본 프로그램의 활성화 방안으로는 첫째, 책가도의 상징적 의미와 책가도 형태적 변화 감상 연계 활동, 둘째, 디지털 매체를 활용한 현대적 책가도 제작, 셋째, 자아정체성 탐색을 위한 다양한 진단 도구 활용의 3가지 활성화 방안을 교사용 사전 설문지, 학생용 사전 설문지, 학생용 사후 설문지를 분석하여 도출하였다.
결론적으로 ‘일상의 상징적 사물을 활용한 책가도 제작 프로그램’을 통해 자아정체성 탐색의 경험을 제공하여 자아정체성 확립의 토대를 제공할 수 있었다. 프로그램 적용 후 도출한 활성화 방안을 통해 학교 현장에서 ‘일상의 상징적 사물을 활용한 책가도 제작 프로그램’이 활발히 적용되기를 기대하며 학생들이 자아정체성 확립의 토대를 형성할 수 있는 다양한 프로그램이 개발되기를 기대한다.

주제어: 일상, 상징적 사물, 책가도 제작, 삶, 자아정체성

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• 1. 서론 1
• 1) 연구 목적 및 내용 1
• 2) 연구 방법 및 범위 2
• 2. 상징적 사물의 이해와 일상의 상징적 사물을 활용한 책가도 제작 프로그램 개발의 필요성 및 교육 현황 4
• 1) 상징적 사물의 이해 4
• (1) 상징적 사물의 개념 및 맥락적 의미 4
• (2) 상징적 사물의 특징 및 종류 7
• (3) 일상의 상징적 사물 활용의 미술교육적 의의 11
• 2) 일상의 상징적 사물을 활용한 책가도 제작 프로그램 개발의 필요성 12
• (1) 책가도의 개념 및 특징 이해 능력 함양 13
• (2) 일상의 상징적 사물과 책가도 제작과의 관련성 이해 14
• (3) 책가도 제작을 통한 정체성 및 창의·융합 역량 함양 19
• (4) 학습자의 삶과 연결할 수 있는 교육적 재해석 능력 함양 20
• 3) 중학교 미술교육에서 책가도 교육 현황 21
• (1) 중학교 미술 교과서에서의 현황 21
• (2) 실제 수업 현황 42
• 3. 일상의 상징적 사물을 활용한 책가도 제작 프로그램 개발 및 적용 사례 분석 56
• 1) 연구 대상 및 절차 56
• (1) 연구 대상 56
• (2) 연구 절차 57
• 2) 일상의 상징적 사물을 활용한 책가도 제작 프로그램 개발 근거 및 계획 58
• (1) 2022 개정 미술과 교육과정과의 관련성 58
• (2) 교수·학습 계획 61
• (3) 교수·학습 방법에 따른 수업 모형 65
• 3) 일상의 상징적 사물을 활용한 책가도 제작 프로그램 개발 및 적용 사례 분석 68
• (1) 삶과 관련한 상징물 적용 자기 계발 관련 책가도 제작 프로그램 68
• (2) 내면세계 상징물 적용 가치관 재해석 책가도 제작 프로그램 101
• 4. 일상의 상징적 사물을 활용한 책가도 제작 프로그램의 교육적 효과 및 활성화 방안 136
• 1) 교육적 효과 136
• (1) 책가도의 조형적 특징 이해를 통한 창의적 표현능력 향상 137
• (2) 책가도의 상징성 이해와 전통 미술의 현대적 재해석 능력 향상 139
• (3) 책가도 제작을 통한 자기 이해 및 자아 성찰 능력 증진 141
• 2) 활성화 방안 147
• (1) 책가도의 상징적 의미와 책가도의 형태적 변화 감상 연계 활동 148
• (2) 디지털 매체를 활용한 현대적 책가도 제작 151
• (3) 자아정체성 탐색을 위한 다양한 진단 도구 활용 153
• 5. 결론 157
• 참고문헌 160
• 부록 164
• ABSTRACT 176