학교적응 잠재집단 분류와 관련 요인 : 아동학대 피해경험 중학생을 중심으로 = Latent Profile Classification and Related Factors depending on School Adjustment: Focusing on Middle School Students with Experiences of Child Maltreatment

국문 초록 (Abstract)

국 문 요 지

학교적응 잠재집단 분류와 관련 요인:
아동학대 피해경험 중학생을 중심으로

본 연구는 아동학대 피해경험을 가진 중학생의 학교적응 잠재집단을 분류하고, 각 집단의 특성과 관련 요인을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 한국청소년정책연구원에서 수집한 한국아동∙청소년패널조사 2010(KCYPS 2010) 자료의 초등학교 1학년 패널 데이터(4~7차년도 자료)를 활용하였으며, 아동기 학대 경험이 있는 중학생 총 1,506명을 분석 대상으로 선정하였다. 학교적응 잠재집단 유형을 확인하기 위해 학습활동, 학교규칙, 교우관계, 교사관계의 지표변인을 이용하여 잠재 프로파일 분석을 진행하였고, 집단 간 특성을 비교하고 관련 요인을 도출하기 위해 인구통계학적 요인, 학대 관련 요인, 개인 요인, 또래 요인, 지역사회 요인을 사용하였다.
본 연구의 주요한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 아동학대를 경험한 중학생의 학교적응 유형은 3가지 잠재집단으로 분류되었으며, ‘저적응 집단(7.1%)’, ‘중적응 집단(62.9%)’, ‘고적응 집단(30.0%)’으로 명명되었다. 이는 아동학대 피해경험이 있는 학생들이 모두 학교적응에 어려움을 겪는 것은 아님을 시사한다. 둘째, 인구통계학적 요인 중에서 가구 연간 소득과 모 학력에서 집단 간의 통계적으로 유의미한 차이가 확인되었다. 저적응 집단은 가구 소득이 낮고 어머니의 학력이 고졸 이하인 비율이 높았다. 셋째, 학대 유형과 첫 학대 보고 시점, 학대 지속 여부가 학교적응에 중요한 요인으로 나타났다. 저적응 집단일수록 방임과 학대를 모두 경험한 비율이 많으며 비교적 어린 나이에 학대를 처음 경험하는 것으로 나타났다. 또한, 학대 경험이 지속되는 경험을 한 비율이 고적응 집단, 중적응 집단, 저적응 집단 순서로 10% 이상 증가 추세를 보였다. 넷째, 아동학대 피해경험과 개인 요인, 또래 요인, 지역사회 요인의 거의 모두에서 집단 간의 유의미한 평균값의 차이를 나타내었다. 저적응 집단이 방임, 학대, 주의력결핍, 공격성, 신체증상, 사회적 위축, 우울, 또래간 소외에서 가장 높은 평균을 보였으며, 고적응 집단이 자아존중감, 자아탄력성, 긍정또래애착, 지역사회 인식, 공동체의식에서 가장 높은 평균을 나타냈다. 이는 저적응 집단이 더 심각한 방임과 학대 경험을 가졌을 가능성이 높으며 부정적인 개인 요인을 더 많이 경험하는 반면, 고적응 집단은 긍정적인 개인 요인에서 더 높은 수준을 보이고 사회적 지지와 인식을 긍정적으로 경험하고 있음을 의미한다.
본 연구는 아동기 학대 피해경험이 있는 중학생의 학교적응 유형을 다차원적으로 분류하고 집단별 특성을 분석했다는 점에서 의의가 있다. 기존 연구들이 주로 학대의 부정적 영향에 초점을 맞춘 것과 달리, 학대 경험 속에서도 긍정적으로 적응하는 아동들의 특성을 다각도로 규명하였다. 이 연구는 학대 피해 아동의 강점을 기반으로 한 지원 방안을 제안하며, 맞춤형 개입 전략의 기초자료로 활용될 수 있다. 학대 피해 아동들이 건강하고 적응적으로 성장할 수 있도록 다각적인 개입과 체계적이고 지속적인 지원이 필요하다.

주요어: KCYPS 2010, 아동학대, 학교적응, 잠재프로파일분석, 관련 요인

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT

Latent Profile Classification and Related Factors
depending on School Adjustment: Focusing on Middle
School Students with Experiences of Child Maltreatment

Eun Hye Jeong
Dept. of Child Psychotherapy
Graduate School of
Hanyang University

This study aims to classify the latent profile of school adjustment among middle school students with child maltreatment experiences and to explore the characteristics and related factors of each profile. For this purpose, the study utilized data from the Korean Children and Youth Panel Survey 2010 (KCYPS 2010) collected by the National Youth Policy Institute(NYPI), focusing on the 4th to 7th waves of the cohort of students who entered elementary school in 2010. A total of 1,506 middle school students with childhood maltreatment experiences were selected as the analysis sample. Latent Profile Analysis(LPA) was conducted using indicators of school adjustment, including learning activities, school rules, peer relationships, and teacher relationships. To compare group characteristics and identify related factors, demographic variables, abuse-related factors, individual factors, peer factors, and community factors were examined.
The major findings of the study are as follows. First, the school adjustment of middle school students with child maltreatment experiences was classified into three latent profiles: “low adjustment group(7.1%),” “moderate adjustment group(62.9%),” and “high adjustment group(30.0%).” This indicates that not all students with child maltreatment experiences face difficulties in school adjustment. Second, among demographic factors, statistically significant differences were found in household income and maternal education levels. The low adjustment group was identified as having lower household income and a higher proportion of mothers with high school education or less. Third, factors related to the type of maltreatment, the initial reporting period of maltreatment, and the continuity of maltreatment were found to significantly influence school adjustment. The low adjustment group had the highest proportion of children who experienced both neglect and abuse, with initial abuse experiences occurring at a relatively younger age. Moreover, the proportion of students who experienced sustained maltreatment increased progressively by over 10% from the high adjustment group to the moderate and low adjustment groups. Fourth, significant differences in mean values were observed across all groups for nearly all individual, peer, and community factors. The low adjustment group reported the highest levels of neglect, abuse, attention deficit, aggression, somatic symptoms, social withdrawal, depression, and peer alienation. Conversely, the high adjustment group exhibited the highest levels of self-esteem, resilience, positive peer attachment, community awareness, and sense of community. These findings suggest that the low adjustment group is more likely to have severe experiences of neglect and abuse, as well as heightened exposure to negative individual factors. In contrast, the high adjustment group demonstrated greater levels of positive individual traits and reported more favorable experiences of social support and recognition.
This study is significant in that it provides a multidimensional classification of school adjustment among middle school students with childhood maltreatment experiences and analyzes the unique characteristics of each group. Unlike previous research that primarily focused on the negative impacts of maltreatment, this study highlights the adaptive traits of children who show positive adaptation despite their maltreatment experiences. By emphasizing the strengths of children who have experienced maltreatment, the study offers evidence-based recommendations for tailored intervention strategies. The findings underscore the need for multifaceted interventions and systematic, sustained support to foster the healthy and adaptive development of children with maltreatment experiences.

Keywords: KCYPS 2010, child maltreatment, school adjustment, latent profile analysis, related factors

목차 (Table of Contents)

• 국문요지 ⅴ
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 아동학대와 아동학대의 폐해 8
• 1) 아동학대 8
• 2) 아동학대의 폐해와 관련된 이론 11
• 3) 아동학대의 폐해에 관한 선행연구 13
• 2. 아동학대와 중학생의 학교적응 16
• 1) 아동학대와 중학생의 학교적응 16
• 2) 선행 연구 고찰 19
• 3. 생태학적 입장에서의 중학생의 학교적응 관련 요인 23
• 1) 인구통계학적 요인 23
• 2) 개인적 요인 24
• 3) 또래 요인 25
• 4) 지역사회 요인 25
• Ⅲ. 연구방법 27
• 1. 연구자료 및 대상 27
• 2. 측정 도구 29
• 1) 아동학대 피해경험 31
• 2) 학교적응 지표변인 33
• 3) 학교적응 잠재집단 관련 요인 35
• 3. 자료 분석 47
• Ⅳ. 연구 결과 48
• 1. 연구 대상자의 일반적 특성 및 주요 변인의 특성 48
• 1) 인구통계학적 특성 48
• 2) 연구 대상자의 학대 관련 변인 특성 50
• 3) 주요 변인들의 기술통계 51
• 4) 주요 변인 간 상관관계 52
• 2. 학교적응 잠재집단 유형과 특성 55
• 1) 학교적응 잠재프로파일 모형 결정 55
• 2) 학교적응 잠재집단 유형 57
• 3) 학교적응 잠재집단의 특성 59
• Ⅴ. 논의 및 결론 65
• 1. 요약 및 논의 65
• 2. 연구의 의의 68
• 3. 연구의 제한점 및 제언 69
• 참 고 문 헌 71
• 부 록 84
• ABSTRACT 98