청소년 휴대폰 중독적 사용이 사회․심리적 변인에 미치는 영향 = The Effects of Addictive Cell-Phone Use of Adolescence on Social and Psychological Variables

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년들의 올바른 휴대폰 사용 지도 및 휴대폰 중독적 사용 예방을 통하여 청소년들이 건강한 생활을 할 수 있는 프로그램을 구성하는데 필요한 기초 자료를 제공하고 교육 자료로 활용하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 휴대폰 중독적 사용을 독립변수로, 사회적 변인인 부모-자녀간 의사소통, 친구관계, 개인적 변인인 충동성, 우울, 불안을 종속변수로 설정하였다.
본 연구의 조사대상은 제주특별자치도에 소재하고 있는 중․고등학교 2학년에 재학중인 청소년 598명이었으며 이중 남학생은 271명, 여학생은 327명이었다. 수집된 자료는 SPSS WIN 12.0 통계프로그램을 이용하여, 빈도분석, t-test와 one-way ANOVA, Pearson의 상관분석, 단순회귀분석을 통하여 결과를 도출하였다.
조사대상자 598명중 458명(76.6%)이 휴대폰을 사용하고 있는 것으로 조사되었는데, 남학생이71.2%, 여학생은 81.0%가 휴대폰을 사용하는 것으로 조사되었다.
휴대폰 구입동기로는 친구들이 갖고 있어서가 33.6%로 가장 많았으며, 통화 대상은 동성친구가 64.8%, 하루 휴대폰 사용시간은 58.7%가 1시간미만으로 조사되었다. 하루 휴대폰 통화 횟수는 1～5회가 73.6%인 반면, 하루평균 문자메시지 사용량은 20회 이상이 전체 69.2%로 조사되었으며, 휴대폰 사용 용도로는 82.3%가 문자를 주로 사용한다고 대답하였다. 휴대폰의 긍정적인 측면으로는 언제 어디서든지 연락가능이63.8%, 부정적인 측면으로는 학업상의 문제가 39.7%로 조사되었다.
휴대폰 중독적 사용은 여학생이 남학생보다 높게 나타나 통계적으로 유의미한 차이(t=4.53, p<.01)가 나타났으며, 학교에 따른 차이는 전문계고등학교, 중학교, 인문계 고등학교 순으로 나타나 통계적으로 유의미한 차이(F=2.56, p<.05)가 나타났다.
휴대폰 중독적 사용은 부모-자녀간 의사소통에 대해 8%의 설명력을 보이고 있으며, 충동성에는 가장 높은 16%, 우울에는 14%, 불안에 대해서도 14%의 설명력을 보이고 있다. 조사대상자 전체인 경우 친구관계에 영향이 없지만, 남학생과 전문계고등학교만을 대상으로 한 경우 각 2%와 5%의 설명력을 보이고 있다.
특히, 남학생의 경우 우울에 가장 높은 12%, 여학생의 경우 충동성에 가장 높은 22%의 설명력을 보이고 있으며, 중학교는 불안에 15%, 인문계고등학교는 충동성에 19%, 전문계고등학교인 경우 우울에 20%로 가장 높게 설명력을 보이고 있는데, 추후 연구에서는 이러한 성차와 학교차에 따른 설명력의 차이를 규명할 수 있는 연구가 필요할 것이다.
본 연구결과를 토대로 청소년 휴대폰 중독적 사용에 대한 심각성을 인식하고, 전문적으로 휴대폰 중독적 사용을 예방하거나 치료하는 프로그램을 개발하여 주기적으로 실시한다면, 부모-자녀간 의사소통뿐만 아니라 청소년들이 성장과 발달에도 매우 긍정적인 영향을 줄 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to present basic materials for programs which stimulate adolescence to have a healthy life by instructing right ways to use cell-phone and preventing addictive use, and ultimately to make use of the materials for educational uses. To achieve these goals, addictive cell-phone use was set to be the independent variables. For the dependent variables, chosen were social variables (communication between parents and children, relationship with friends) and individual variables(impulsivity, depression, anxiety).
The subjects of this study were 598 second-grade of middle and high schools students from Jeju Special Self Province(271 male students, 327 female students). For this study, SPSS Win12.0 was used to conduct frequency analysis, t-test, ANOVA, Pearson's co-relation and regression analysis.
This study shows that 468(71.2%) of the respondents are using cell-phone, male 71.2% and female 81.0%. 33.6% of the respondents answer that the purchasing motive for cell-phone is that his or her friend has cell-phone. The objects of phone-calls are the same sex(64.8%) and cell-phone use hours per day are less than 1 and a half hour(58.7%). For the number of phone calls per day, 73.6% of the respondents use 1-5 times a day, while 69.2% of the whole respondents send text messages more than 20 times and 82.3% answer that they mostly use cell-phone for text messages. The positive aspect of cellular phone is the point that they can reach one another anywhere anytime(63.8%) and the negative aspects are some problems with schooling caused by cell-phone use(39.7%).
For the level of addiction to cell-phone use, female students are likely to display higher level of addiction to cell-phone use than male students, which shows statistically meaningful difference (t-4.53, p<.01). The school type also has meaningful influence on the level of cell-phone addiction in the following order; technical vocational high school, middle school and academic school(F=2.56, p<.05).
Cell-phone use addiction has 8% of explanatory power on the communication between parents and children, 14% on depression and 14% on anxiety. For the whole subjects, it doesn't make much influence on the relationship with friends. However, for male students and technical vocational school students, it shows 2% and 5% of explanatory power.
In particular, addictive cell-phone use shows 12% of the highest explanatory power on male students' depression, and 22% on female students' impulsivity; 15% on depression for middle schools, 9% on impulsivity for academic schools and 20% on depression for technical vocational schools. For this reason, we need to conduct a study which can tell the difference of the explanatory power according to gender and school-types in the future.
Based on the results of this study, if the seriousness of the addictive cell-phone use are perceived and professional programs which prevent and cure addictive cell-phone use are developed and conducted, we can have positive effects on adolescence's growth and development as well as promoting the communication between parents and children.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 연구모형 = 6
• 4. 용어의 정의 = 7
• II. 이론적 배경 = 9
• 1. 휴대폰 중독적 사용 = 9
• 2. 청소년과 휴대폰 중독적 사용의 원인 = 11
• 3. 사회적 변인 = 12
• 가. 부모-자녀간 의사소통 = 12
• 나. 친구관계 = 16
• 4. 심리적 변인 = 19
• 가. 충동성 = 19
• 나. 우울 = 22
• 다. 불안 = 25
• III. 연구방법 = 29
• 1. 연구대상 = 29
• 2. 측정도구 = 30
• 3. 연구절차 = 35
• 4. 자료 분석방법 = 36
• Ⅳ. 연구결과 = 37
• 1. 조사대상자의 일반적 특성 = 37
• 2. 조사대상자들의 일반적 특성에 따른 부모-자녀간 의사소통, 친구관계, 충동성, 우울, 불안, 휴대폰 중독적 사용의 차이 = 44
• 3. 휴대폰사용 특성에 따른 휴대폰 중독적 사용의 차이 = 52
• 4. 휴대폰 중독적 사용과 부모-자녀간 의사소통, 친구관계, 충동성, 우울, 불안과의 관계 = 56
• 5. 휴대폰 중독적 사용이 부모-자녀간 의사소통, 친구관계, 충동성, 우울, 불안에 미치는 영향 = 58
• Ⅴ. 결론 = 61
• 1. 요약 및 논의 = 61
• 2. 제언 = 71
• 참고문헌 = 75
• 부록<설문지> = 85
• 영문요약(Abstract) = 95