2009 개정 교육과정 초등학교 6학년과 중학교 1학년 영어 교과서 연계성 분석 : 읽기 쓰기 활동을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 6학년과 중학교 1학년 영어 교과서에서 나타나는 읽기 및 쓰기 활동의 연계성을 분석하고, 이에 대한 학생들의 인식을 조사함으로써, 초등학교와 중학교 사이에 연계성 있는 효과적인 영어 교육이 이루어지도록 하고 사교육에 대한 의존도를 경감할 수 있는 방안을 모색하고자 하였다.
이를 위해 2009 개정 초등학교 6학년과 중학교 1학년 영어 교과서 중 임의로 3종을 선택하여 연구대상으로 선정하였고, 단원 구성 체제, 어휘, 이독성, 언어형식, 단원 의사소통 기능, 쓰기의 유형, 쓰기의 장르, 언어형식 등의 관점에서 비교분석하고 초등학교 6학년 학생과 중학교 1학년 학생을 대상으로 설문 조사를 실시하였다.
연구 결과 첫째, 초등학교 6학년 영어 교과서와 달리 중학교 1학년 영어 교과서에서는 언어형식을 명시적으로 가르치고 있었다. 둘째, 중학교 1학년 영어 교과서의 읽기 활동은 초등학교 6학년 교과서에 비해 어휘 난이도 및 이독성의 측면에서는 큰 차이가 없었으나 문장 수와 단어 수가 2배 이상 증가하였다. 또한 중학교 교과서 읽기 지문에 더 다양하고 복잡한 언어형식이 포함되어 있었으며, 중문 및 복문이 더 많이 나타났으며, 문장의 형식의 측면에서는 초등학교 교과서에서는 다루지 않은 6형식, 7형식 문장이 나타났다. 단원 의사소통의 기능 범주는 초등학교 교과서에서 더 다양하게 다루고 있었다. 셋째, 초등학교 6학년과 중학교 1학년 영어 교과서 모두 쓰기 활동의 유형은 통제 작문이 가장 많았으며 다음으로 유도 작문, 자유 작문의 순서로 나타났으며 장르는 사회적 쓰기 장르가 가장 큰 비중을 차지하고 있었으다. 초등학교 교과서에서는 17가지 언어형식을 다루고 있었으며 중학교 교과서에서는 19가지 언어형식을 다루고 있었는데, 중학교 교과서에서만 나타나는 언어형식은 6가지였다. 넷째, 학생들이 사교육에서 가장 많이 하는 활동은 문법이었으며, 문법을 포함한 문자 언어 영역에 해당하는 활동이 전체의 74.73%를 차지하는 것으로 나타났다. 교과서 읽기와 쓰기 활동의 효과에 대해 대체로 긍정적으로 보았지만 분량은 적으며 난이도는 너무 쉽다고 생각하고 있었다. 교과서 읽기 및 쓰기 활동에서 가장 개선되기를 바라는 점은 활동의 다양성, 난이도, 자료의 분량으로 나타났다. 중학생들은 초등학생 때와 비교하여 학습 내용보다는 분량에 있어 많은 차이가 나며 쓰기가 가장 어려워졌다고 생각하고 있었다. 중학교 영어가 어려워지는 가장 큰 원인은 평가 방식이며, 읽기 및 쓰기에서 가장 어려워진 점은 문법이라고 생각하고 있었다.
이러한 결과를 바탕으로 초등학교와 중학교 사이에 연계성 있는 영어 교육을 통해 사교육에 대한 의존도를 경감할 수 있도록 현행 영어 교과서 개선을 위해 다양한 제언이 함께 이루어졌다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1.1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2. 연구문제 4
• II. 이론적 배경 5
• 2.1. 영어 교과서의 개념과 연계성 5
• 2.2. 2009 개정 영어과 교육과정 6
• 2.3. 영어 읽기 활동 11
• 2.3.1. 코퍼스 기반 분석 13
• 2.3.2. 이독성 14
• 2.4. 영어 쓰기 활동 16
• 2.4.1. 쓰기 활동의 유형 (단계) 18
• 2.4.2. 쓰기 활동의 목적 (장르) 20
• 2.4.3. 쓰기 활동의 언어형식 22
• 2.5. 선행연구 26
• III. 연구방법 29
• 3.1. 연구대상 29
• 3.2. 측정도구 및 절차 29
• 3.2.1. 읽기 활동의 어휘, 이독성, 언어형식, 의사소통 기능 29
• 3.2.2. 쓰기 활동의 유형, 장르, 언어형식 30
• 3.2.3. 설문조사 31
• IV. 결과 및 논의 32
• 4.1. 초·중등학교 영어 교과서 구성 체계 32
• 4.2. 읽기 활동의 연계성 36
• 4.2.1. 어휘 비교 36
• 4.2.2. 이독성 비교 44
• 4.2.3. 읽기의 언어형식 비교 48
• 4.2.4. 의사소통 기능 비교 56
• 4.3. 쓰기 활동의 연계성 60
• 4.3.1. 유형 비교 60
• 4.3.2. 장르 비교 63
• 4.3.3. 쓰기의 언어형식 비교 68
• 4.4. 초등학생 설문조사 73
• 4.4.1. 설문조사 참여 초등학생의 특성 74
• 4.4.2. 사교육에서 가장 많이 하는 활동 74
• 4.4.3. 영어 읽기에 대한 학생의 인식 75
• 4.4.4. 영어 쓰기에 대한 학생의 인식 82
• 4.5. 중학생 설문조사 90
• 4.5.1. 설문조사 참여 중학생의 특성 90
• 4.5.2. 사교육에서 배운 활동 91
• 4.5.3. 초등학교와 중학교 영어의 연계성에 대한 학생의 인식 92
• V. 결론 및 제언 96
• 5.1. 요약 96
• 5.2. 제언 101
• 5.3. 제한점 103
• 참고문헌 104
• 부록 111