국내전문반주자 과정의 현황 및 실태조사 연구 : 4개 대학원을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

밀레니엄 시대를 맞이하여 사회각층에서 전문성을 갖춘 인력을 요구하고 있는 가운데, 예술계에서도 보다 세밀화된 파트별 전문 인력을 필요로하고 있다. 현재 학생으로서의 길을 걷고 있는 음악전공자들은 기존의 한정된 직업개념에서 벗어나 프로를 지향하는 모습으로 변해가고 있고, 그 동안 특정 연주를 뒷받침해 주는 단순 보조자 역할의 개념으로만 생각되어지던 반주자가 전문인의 개념으로서 대두되고 있다. 오늘날 독주자의 연주를 돕고 훌륭한 음악회가 될 수 있도록 발전한 반주양식과 기법이 어떠한 과정을 통해서 발전하였는지 살펴보는 것은 모든 음악인에게 의미를 부여한다고 할 수 있다. 따라서 본 논문에서는 반주의 역사적인 변천과정을 살펴보고자 고대에서 시작하여 중세, 르네상스, 바로크, 고전시대까지 각 시대의 특징적인 반주양식에 대해 알아보고 전문반주자의 영역을 성악, 기악, 무용의 세 개 파트로 구분하여 알아보았다. 또한 국내 전문반주자 대학원의 현황과 문제점을 진단하기 위하여 성심여대, 경희대, 한세대, 한국예종의 4 개교의 전문반주자 교육과정을 비교 분석하고, 위 4 개교의 학생들을 대상으로 전문반주자 대학원의 실태에 대한 그들의 의견을 조사하여 대학원 반주과의 개선방향을 제시하고자 하였다.

본 논문의 연구결과로 국내 전문반주자 대학원의 현황과 문제점으로는 전문반주자 전공학과의 내실화와 교육과정이 개선되어져야 한다고 분석되어졌다. 또한 반주자의 역힐과 위치는 매우 중요하고 그 역활을 잘 감당하기 위해서 반주자는 누구보다도 더 많은 연구와 노력이 필요하다고 생각한다. 본 논문을 준비하는 과정에서 아직 우리나라에는 반주분야에 관한 책들이 거의 전무함을 발견하였고 이에 관한 책들이 시급함을 느꼈다. 따라서 앞으로 계속해서 외국서적의 번역과 반주에 관한 의견을 교환하는 기회가 많아야 하겠고, 전문반주자에 관한 자료들과 교육이 활성화되어져야 한다고 생각된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In the time of facing a new millennium, each class of the society require human resources who are specifically specialized in a certain area and it is the same for the world of arts, which also require professional human resources for specific parts. Current students in music majors do not limit their major into a certain occupation but pursue becoming a professional in their area and the concept of accompanists who were simply recognized as an assistant, supporting certain performance, is changing into a professional. In this sense, it is meaningful for all musicians to investigate the process of development of styles and skills of accompaniment in order to assist soloists' performance and to make a great concert. Therefore, this paper examine the features of the style of accompaniment in each era including the Middle, Renaissance, Baroque, Classical Ages in order to understand the process of historical changes of accompaniment as well as the areas of professional accompanists by dividing into vocal and instrumental music and dances. In addition, in order to understand current states and problems of courses for accompanists in graduate schools in Korea, this study compares and analyzes the educational courses for accompanists in four universities, namely, Sungshin Women's University, Kyung Hee University, Hansei University, and Korean National University of Arts, and subject to the four universities, it also conducts a survey for their opinions on the reality of graduate school courses for accompanists and intends to present the direction for improvement of the courses in graduate schools.

The results show that from the current states and problems of schools of Korean professional accompanists, the major for professional accompanists should be more strengthened and the educational courses have to be improved. In addition, roles and positions of the accompanists are significantly important and in order to manage their roles properly, accompanists require more research and efforts. In the process of preparing this paper, the author found that there is no book about accompaniment in Korea at all so we urgently need those books in this area. Therefore, there should be more translations and chances to exchange opinions on accompaniment, and materials and education on professional accompanists should be more activated.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• * 국문초록 iii
• Ⅰ. 서론 1
• Ⅱ. 반주의 역사적 배경 3
• 1. 고대의 반주형태 4
• 2. 중세의 반주형태 5
• 3. 르네상스의 반주형태 7
• 4. 바로크의 반주형태 9
• 5. 고전시대의 반주형태 11
• 6. 낭만주의의 반주형태 14
• Ⅲ. 전문반주자의 개념 및 역할 16
• 1. 전문반주자의 정의 16
• 2. 전문반주자의 역할 17
• 3. 전문반주자가 갖추어야 할 요건 22
• Ⅳ. 4개대학원 반주학과 교과과정 비교 25
• 1. 성신여대 대학원 반주학과 25
• 2. 경희대 대학원 반주학과 26
• 3. 한세대학교 대학원 반주학과 27
• 4. 한국예술종합학교 반주학과 29
• Ⅴ. 전문반주 전공자 실태조사 32
• 1. 연구대상 32
• 2. 조사도구 32
• 3. 연구결과 33
• Ⅵ. 결론 46
• 참고문헌 48
• 부록- 설문지 51
• Abstract 56
• 표 목 차
• <표 1> 성신여대 필수 및 선택과목 25
• <표 2> 경희대 필수 및 선택과목 26
• <표 3> 한세대 필수 및 선택과목 28
• <표 4> 한국예종 필수 및 선택과목 30
• <표 5> 설문지 구성 32
• <표 6> 지원 동기 33
• <표 7> 전문반주자 전공학과의 필요성 34
• <표 8> 전공 교과목들의 실제 수업의 도움정도 측정 35
• <표 9> 전공 교과목들의 실제 수업의 도움 되는 이유 36
• <표 10> 전공 교과목들의 실제 수업의 도움이 되지 않는 이유 37
• <표 11> 전문반주자 전공학과의 교과과정의 교과목들의 개설 현황 38
• <표 12> 전문반주자 교육과정을 통한 자신감과 열의 정도 39
• <표 13> 전문직 지식 습득이나 자질 향상의 기여도 40
• <표 14> 개설 희망 과목 41
• <표 15> 전문반주자 실습 기간 42
• <표 16> 개선 방향 43
• <표 17> 전임교수 요건 44
• <표 18> 강좌 당 적정 학생 수 45