단계별 교정학습을 통한 시간개념 부진아 지도 효과

국문 초록 (Abstract)

주제
단계별 교정학습을 통한 시간개념 부진아 지도 효과
연구의 필요성
시간개념학습부진아동들은 시계를 보고도 정확히 몇 시, 몇 분, 몇 초를 말하고, 읽고, 그리기가 잘 안되었고, 평가 결과 특히 시간셈 해결이 잘 안되는 것을 발견하였다. 시간개념학습부진아동들은 거듭되는 학습경험의 실패 등으로 열등의식을 가지며 학년이 올라갈수록 누적되기 귀워 의욕상실과 자신감이 부족한데, 시간개념은 아동들의 정서적, 행동적, 사회적 발달의 기초가 되기 때문에 이들에게 적절한 자료와 단계적인 교정지도의 투입으로 시간개념을 획득시켜야 한다.
연구의 목적
한년별, 단계별 시간 지도 내용을 분석하고, 각 단계별로 학습 프로그램을 제작하여 이를 개인차에 따라 적용하여 교정지도로 시간개념학습부진아동들에게 시간개념 문제해결력을 중진시키는데 있음
연구의 대상
서울송천초등학교 4학년 학습부진아동중에서 수학의 시간개념이 부족한 남자5, 여자 2명으로 IQ 75∼95 사이의 아동을 대상으로 하였다.
실행내용
1. 초등학교 교육과정 측도영역중 시간 단원을 추출하여 학습지도 내용을 조사.
㉮ 학년별 단원 분석 : 간원의 개관, 내용, 목표, 전개 및 평가
㉯ 시간단원 지도 내용 추출
2. 시간 개념 지도내용 선정, 개별학습프로그램 제작 : ㉮ 학습지 제작, ㉯ 자료 수집 및 제작, ㉰ 지도안 작성 활용
3. 개별학습 프로그램을 적용 및 교정지도
㉮ 출발점 위치와 학습내용. ㉯ 시간의 경험 과정 도입 ㉰ 시각지도. ㉱ 시간 이해지도 ㉲ feed back
검증도구 및 결과
1. 검증도구 : 연구자가 구안 제작한 학습방법과 자료를 활용하여 학습한 성과를 사전, 사후 검사하여 백분율과 t 검증을 하였다.
2. 결과 :
㉮ 시간개념 지도는 실물 및 모형시계를 직접 조작하고,달력과 수직선, 학습지를 통한 단계적 지도 결과 15.3%에서 56.8%로 상승하였고, 이 결과를 검증한 결과 0.5%의 수준에서 유의한 차를 보였으며, 학습성취도를 높이는 데 매우 효과적 이었다.
㉯ 시각개념의 지도는 '같은 요일의 날짜알기'는 진단평가시 0에서 지도 결과 57.1% 상승하였고, '1주일=7일'은 모든 아동이 이해(100%)하였으며, '큰 달, 작은 달 알기'는 14.3%에서 85.7%로 증가하였고, '시각을 선분에 나타내기도'도 80%가, '시각개념'도 60%가 이해하였다.
㉰ 시각개념의 지도는 '받아내림이 없는 (시각)-(시각)'의 계산은 지도 결과 0%에서 78.6%로 '받아올림과 받아내림이 있는 (시간)±(시간)'셈의 지도결과 0%에서 47.5%와 35.7%로 증가하였으며, 초단위의 계산은 30%까지 증가하였으나 시간계산의 응용문제는 지도성과가 없었다.
결론
1. 시간개념학습부진아동들의 교정지도를 위해서는 개인별, 단계별로 카드를 작성하여 지도할 때 효과적이다.
2. 시간개념학습부진아동의 시간개념 지도를 실물, 모형시계, 달력, O.H.P 등의 구체적, 조작적, 시각적인 자료를 투입하여 조작하는 교정학습이 효과적이다.
3. 시간개념 부진아의 시간개념 지도는 수직선, small step의 학습지 등을 통하여 지도하는 것이 효과적이다.
4. 시간개념 학습부진아의 시간개념 지도는 독해 능력과 사칙연산 능력이 선행되어야 효과적이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 가. 연구의 필요성
• 나. 연구의 목적
• 다. 연구의 한계 및 범위
• Ⅱ. 이론적 배경
• 가. 철학적인 면에서의 시간 개념
• 나. 인간학적인 면에서의 시간과 공간
• 다. 시간의 흐름과 시간 교육의 필요성
• 1. 시간 연구의 의미
• 2. 삶과 시간
• 3. 과거와 시간
• 4. 미래와 시간
• 라. Piaget의 이론
• 1. 인지 발달의 본질
• 2. 전조작적 사고기의 일반적 특징
• 3. piaget의 유아 교육론
• 마. 교육과정상의 시간관련 지도 내용
• 바. 선행연구의 고찰
• Ⅲ. 연구의 방법
• 가. 연구의 대상
• 나. 연구의 기간 및 절차
• Ⅳ. 연구의 실제
• 가. 연구 문제 1의 실천
• 1. 실천 목표
• 2. 실천 내용
• 가). 학년별 단원 분석
• 나). 시간단원 지도 내용 추출
• 나. 연구 문제 2의 실천
• 1. 실천 목표
• 2. 실천 내용
• 가). 학습지 작성
• 나). 자료수집 및 제작
• 다. 연구문제 3의 실천
• 1. 실천 목표
• 2. 실천 내용
• 가). 진단 평가
• 나). 시간 경험 과정
• 다). 시각 지도
• 라). 시간의 이해
• 라. 검증 방법
• Ⅴ. 연구의 결과
• 가. 시간개념에 대한 학습결과 분석(전체)
• 나. 시각개념에 대한 학습 내용별 지도 결과
• 1. 달력보고 요일 찾기
• 2. 1주일 = 7일 이해하기
• 3. 큰 달과 작은 달 구별하기
• 4. 시각을 선분위에 나타내기
• 5. 시각과 시간 개념
• 다. 시간개념에 대한 학습내용별 지도 결과
• 1. 받아 내림이 없는 (시각)-(시각) 계산
• 2. 받아 올림이 있는 (시각)+(시각) 계산
• 3. 받아 내림이 있는 (시간)-(시간) 계산
• 4. 초 단위의 계산
• 5. 시간 계산 응용문제
• Ⅵ. 결론 및 제언
• 가. 결론
• 나. 제언
• 참고문헌 및 부록