대면·비대면 연계 학교 독서교육 발전 방안 연구 최종 보고서

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 서울특별시교육청의 교육과정 연계 학교 독서 교육 정책의 개선 방안 마련에 중점을 둔 연구로 연구의 주요 내용은 비대면 독서 수업에서 발생하는 장애 요인 분석을 위한 주요 이론 등의 탐색, 타 시도 교육청에서 실시하고 있는 독서인문교육과정 체계화 사업, 서울형 독서 기반 프로젝트 수업과 유관한 형태의 학교 독서 교육 정책 수립과 시행에 관한 문서 비교, 서울특별시교육청 학교 독서 교육에 참여하고 있는 초중등의 교사 지원단 및 학교 독서 교육 정책의 실행에 실제적으로 참여한 현장 연구팀을 중심으로 한 비대면 독서 수업에서의 장애 요인 분석 등의 자료를 바탕으로 하여 교육과정을 연계한 교육과정 연계 독서 교육 정책의 개선 방안 마련하는 것까지를 포함한다. 이 연구의 주요 연구 방법은 문헌 조사 및 설문조사, FGI(포커스 그룹 인터뷰)로 연구 결과는 다음과 같다. 대면과 비대면을 연계한 독서 수업의 장애 요인을 문헌조사를 통해 고찰한 결과, 다음과 같은 장애 요인이 도출되었다. 독자 차원에서 독자의 낮은 독서 동기 및 태도 등 정의적 요인, 교사 차원에서는 대면과 비대면 연계 독서 수업 경험 부족에서 나타나는 심리적 장애 요인, 대면, 비대면 연계 독서 수업 설계 및 운영에 관한 교사 역량의 부족, 비대면 공간에서 교사의 교육적 통제력이 낮아짐을 들 수 있고, 교수?학습 환경 요인에서는 온라인 플랫폼의 기술적 문제, 학습자가 사용하는 디지털 기기의 미비, 학습자가 수업을 받는 공간의 문제, 부족한 가정 지원 등이 도출되었다. 다만 대면?비대면 혼합 수업 상황에서 장점과 관련하여 ① 독서 수업에서의 시간과 공간 제약의 해소 측면과 ② 학생들의 독서 과정 상의 문제점 또는 수준 진단을 위한 자료 구축 측면이 도출되었다. 서울특별시교육청의 독서?인문 교육과정 체계화 사업과 서울형 독서 기반 프로젝트 사업 개선에 관한 시사점을 얻고자 타시?도교육청의 독서교육정책을 비교?분석을 수행하였다. 그 결과 서울특별시교육청의 1) 초-중-고등학교에 연계한 독서인문교육과정 체계화 사업을 타 시도교육청이 벤치마킹하는 수준이며, 서울특별시교육청 수준의 2) 프로젝트 기반 교과 수업을 연계한 독서 수업 모형을 차별화하여 구축하지 못하는 실정으로 도출되었다. 이에 서울특별시교육청의 독서교육 정책은 타 시?도교육청의 독서 교육 정책을 선도적으로 이끄는 역할을 함을 알 수 있다. 본 연구의 정책제언 내용은 다음과 같다. 서울특별시교육청의 독서?인문 교육과정 체계화 사업 개선을 위해 서울학생 첫 책 만나기를 위해 온라인 플랫폼을 사용한 독서 놀이 활동 개발 및 보급을, 서울 학생 첫 책 쓰기를 위해 온라인 수업 플랫폼과 원격 수업 도구를 활용한 비대면 모둠 기반 지도 모형의 개발 및 확산, 책 쓰기 산출물에 대한 대면-비대면을 연계한 공유 방안 마련을, 서울 학생 첫 책 되기를 위해 사회적 거리두기 단계를 고려한 ‘서울학생 첫 책 되기’ 운영 방식 체계화, 비대면 수업 상황에서 정규 교과와 연계한 ‘프로젝트 사업’ 활성화 및 ‘서울형 독서 기반 프로젝트’ 사업과의 유기적 연계 방안 도출을 제안한다. 서울형 독서 기반 프로젝트 수업의 개선을 위해 각 단계별로 사회적 거리두기와 핵심 역량의 특성을 고려한 교육과정의 탄력적 재구성, 학생 주도 탐구 활동을 돕는 고도화된 AI의 도입 가능성 타진, 대면 및 비대면 연계를 고려한 독서 기반 프로젝트 학습 과제 개발, 대면 및 비대면 수업의 순환성을 고려한 평가 설계, 학습자의 활동 평가 기록 및 피드백을 위한 플랫폼 사용료 지원을 제안한다. 서울시교육청의 대면과 비대면을 연계한 독서 교육 정책별 개선 방안의 마련을 위해서울특별시교육청은 블렌디드 수업용 1인 1 디바이스 단계적 확산을 모색하고 있고, 등교 수업 내에서도 원격 수업의 경험을 통해 축적한 에듀테크 기술과 원격 수업의 장점을 활용한 형태의 대면과 비대면을 연계한 수업 방안을 모색하고 있음을 고려하였음. 이에 서울특별시교육청의 교육과정을 연계한 체계화된 독서 정책인 ‘독서?인문 교육과정 체계화 사업’과 ‘서울형 독서 기반 프로젝트 수업을 ‘1. 책 선정 및 공유 지원’, ‘2. 교사 안내 활동 지원’, ‘3. 협력적 독서 활동 지원’, ‘4. 독서 활동 모니터링 및 피드백 지원’의 4가지 차원으로 분류하고, 8가지 비대면 독서 수업의 장점을 모색함. 비대면 독서 수업의 장점에 따른 구체적인 정책 제안은 다음과 같다. 첫째, 책 선정 및 공유 지원 단계에서는 다양한 매체 자료를 포함한 독서 자료의 선정 및 활용의 가능성을 모색하도록 하되, 인터넷 탐색으로 인한 수업 몰입 문제에 대한 사전 고려와 인쇄 기반 독서와의 균형 잡힌 접근과 독서 활동 설계를 제안한다. 둘째, 교사 안내 활동 지원 단계에서는 독서 전략이나 독서 활동 안내에 대한 반복 학습 및 진도 조절 가능 가능성을 모색하게 하고 기존 콘텐츠 활용 중심 수업 등의 적용을 제시하되 자기주도적 학습과 참여, 몰입 방안을 모색할 것을 제언한다. 셋째, 협력적 독서 활동 지원 단계에서는 동시적, 비동시적 독서 토론 활동 가능성을 모색하되 ‘서울형 온라인 독서 토론 모형’의 구축을 제안함. 모둠 기반 협력적 독후 활동 가능성을 동시에 모색할 것을 제안한다. 마지막으로, 독서 활동 모니터링 및 피드백 지원 단계에서는 학생 독서 이력에 관한 독서 활동 자료 축적 및 피드백 자료 확보와 관련하여 ‘서울 학생 독자’의 독서 이력을 개별 사업 단위로 축적하고, ‘서울 학생 독자의 성장 맞춤형 피드백 지도 방안’의 모색을 제안함. 또한 즉시적 독해력 및 독서 태도 평가하고 이를 수업 중 환류하는 우수 수업 사례를 수집하고 소개할 필요가 있음을 제안한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구 목적 및 필요성
• 2. 연구 내용
• 3. 연구 방법
• Ⅱ. 대면·비대면 연계 학교 독서교육 방안 탐색을 위한 논의
• 1. 학교 독서 교육의 필요성
• 2. 대면 및 비대면 수업의 개념과 유형
• 3. 대면·비대면 독서 수업 연계 시 장애 요인 분석
• Ⅲ. 서울특별시교육청의 교과 교육과정 연계 학교 독서 정책의 타 시?도 교육청 정책 비교
• 1. 독서?인문 교육과정 체계화 사업 관련 시행 비교
• 2. 서울형 독서 기반 프로젝트 사업 관련 시행 비교
• Ⅳ. 서울특별시교육청 학교 독서 교육 정책 장애 요인 분석
• 1. 초·중등독서교육교사단 대상 설문 분석
• 2. 대면?비대면 연계 교육과정 기반 독서교육 현장 연구팀 대상 FGI 분석 결과
• Ⅴ. 대면·비대면 연계 학교 독서 교육 발전을 위한 정책 제언
• 1. 현행 서울시교육청의 독서 교육 정책의 개선 방안 탐색 원리
• 2. 현행 서울시교육청의 독서 교육 정책의 개선 방향 탐색