영어교육 정책에 대한 고등학교 교사의 인식 고찰

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 /1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 /3
• 2. 연구 내용 /5
• 3. 연구 방법 /6
• 가. 문헌 조사 /6
• 나. 설문 조사 /7
• 다. 심층 면담 /7
• Ⅱ. 이론적 탐색 /9
• 1. 영어교육 정책의 변화와 교육 현장 /11
• 2. 영어교사 교육 패러다임 전환 /14
• 3. 연구교육 현장의 변화와 교사의 역할 /16
• Ⅲ. 영어교육 정책 현황 /17
• 1. 영어 말하기 쓰기 수행평가 /19
• 가. 정책 추진 목표 /19
• 나. 추진 경과 /19
• 2. 영어 교과교실제 /20
• 가. 정책 추진 배경 /20
• 나. 정책 목표(기대 효과) /20
• 다. 추진 경과 /20
• 3. 2011 개정 교육과정(영어과) /21
• 가. 정책 추진 배경 /21
• 나. 정책 특성 /21
• 다. 추진 경과 /21
• 4. 대학수학능력시험 외국어(영어)영역 수준별 시험 /22
• 가. 정책 추진 배경 /22
• 나. 정책 특성 /22
• 5. 국가영어능력평가시험 /22
• 가. 정책 추진 배경 /22
• 나. 정책 특성 /22
• 다. 추진 경과 /23
• Ⅳ. 설문 조사 연구 /25
• 1. 설문지 개발 및 시행 /27
• 가. 평가지표 개발 /27
• 나. 설문지 문항 개발과 시행 /28
• 2. 설문 결과 분석 /29
• 가. 교사 및 학교 변인에 대한 분석 /29
• 나. 영어교육 정책 이해, 인식, 반영의 경향 분석 /33
• 다. 영어교육 정책별 정책 이해, 인식, 반영 경향 분석 /35
• 라. 영어교육 정책의 정책 이해, 인식, 반영의 상관 분석 /65
• 마. 배경 변인과 정책 이해, 인식, 반영의 상관 분석 /66
• Ⅴ. 심층 면담 연구 /67
• 1. 심층 면담지 개발 및 시행 /69
• 2. 정책별 심층 면담 결과 분석 /69
• 가. 영어 말하기 쓰기 수행 평가 /69
• 나. 영어 교과교실제 /73
• 다. 2011 개정 교육과정(영어과) /76
• 라. 대학수학능력평가 외국어영역(영어) 수준별 A/B형 시험 /78
• 마. 국가영어능력평가시험 /79
• Ⅵ. 정책 제언 /81
• 1. 정책 제언의 근거 : 고등학교 영어교사의 정책 이해, 인식, 반영 실태 /83
• 2. 정책 제언 /86
• * 참 고 문 헌 /91
• * 부록 /93
• [부록 1] 설문 조사지 /95
• [부록 2] 심층 면담지 /104