디지털 전환 시대 교육격차 변화 양상 연구

국문 초록 (Abstract)

최근 10년 사이, ‘4차 산업혁명’과 ‘디지털 전환’이라는 용어는 미래교육을 준비하고 전망하는 학술 담론과 정책 기조, 그리고 일상 대화에서도 중요한 화두로 자리 잡았다. 특히 2016년 세계경제포럼(다보스 포럼)에서 슈밥의 4차 산업혁명론이 큰 주목을 받으면서, ‘4차 산업혁명’이라는 용법이 미래 사회를 설명하는 핵심 담론으로 부상했다(Schwab, K., 2016). 한편, ‘디지털 전환(Digital Transformation)'이라는 신조어는 그에 비해 12년 앞서서 이미 통용되고 있었다. 스톨터만과 포스(Stolterman & Fors)는 기존 정보통신 분야에서의 디지털 기술 논의가 기술적 차원에만 한정되는 문제를 지적하며, 디지털 기술이 삶의 모든 영역에서 변화를 일으키고 그 영향력이 광범위하다는 점을 강조하였다(Stolterman, E., & Fors, A. C., 2004: 2). 20여 년이 흐른 지금, 디지털 전환은 슈밥의 4차 혁명론과 거의 동일한 개념으로 통용되고 있다. 두 용어가 지칭하는 최근의 사회변화는 공히 인공지능(AI), 빅데이터, 사물인터넷(IoT), 클라우드, 휴먼로봇, 가상 및 증강 현실 등 다양한 디지털 기술의 급속한 발전에 따라 사회 전반에 근본적인 변화를 일으키는 ‘대변혁(Great Transformation)’을 의미한다(Schwab, K., 2016; 조난심, 2017; 류방란 외, 2018; 교육부･한국교육학술정보원, 2021; 정혜주 외, 2022).

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study begins with the recognition that digital transformation is not merely a technical change but acts as a social factor that generates new disparities in educational settings and modifies the existing points of origin and cyclical structures of educational inequality. The analysis focuses on two main issues: What are the phenomena and realities of newly emerging educational inequalities in school settings during the post-COVID era? How will the origins and cycles of educational inequality evolve if the digital transformation of education is further advanced?

목차 (Table of Contents)

• <차 례>
• Ⅰ 서론 1
• Ⅱ 디지털 전환 시대 교육격차 탐구 방향 11
• Ⅲ 디지털 학습기회 접근 단계에서의 교육격차 실태45
• Ⅳ 디지털 리터러시와 학습수행 격차의 연계성 89
• Ⅴ 디지털 교육경험이 교육적 성취에 미치는 효용 127
• Ⅵ 종합적 논의 및 시사점 171
• 참고문헌 201
• Abstract 211