교육가능 정신지체아의 수학교육 개별화를 위한 교육과정 재구성 방안과 적용 효과

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 가. 연구의 필요성
• 나. 연구의 목적
• 다. 연구의 문제
• 라. 연구의 제한
• 마. 용어의 정의
• Ⅱ. 이론탐색
• 가. 특수학급 교육과정의 기본 성격
• 나. 특수학급 교육과정의 편성
• 다. 특수학급 교육과정 운영
• 라. 정신지체아의 학습지도상의 특성
• 마. 특수학급의 학습지도상의 특성
• 바. 특수학급이 당면한 현장문제
• 사. 독특한 교육적 욕구와 교육과정의 시사
• 아. 특수학급 교육과정의 시급한 개발
• 자. 수학학습 지도의 이론
• 차. 특수학급 수학학습 장애아의 지도방법
• 카. 학습지도의 개별화와 다양화
• 타. 수학과 새로이 강조되는 지도요소와 정신지체아의 지도기술
• 파. 선행연구물의 분석
• Ⅲ. 연구방법
• 가. 연구의 대상 및 기간
• 나. 사용도구
• 다. 연구방법
• 라. 연구의 추진 절차
• Ⅳ. 실행목표의 설정
• 가. 실행목표 1
• 나. 실행목표 2
• Ⅴ. 연구의 실제
• ◁표삽입▷(원문을 참조하세요)
• 가. 교육과정 재구성을 위한 체계 작성 활용
• 나. 교육과정 재구성을 위한 진단자료의 작성 활용
• 다. 개인별 영역별 성취수준(형행학습 수준)분석
• 라. 성취수준별 교육과정 재구성 활용
• 마. 학교교육과정(개별화 교육과정)의 적용
• ◁표삽입▷(원문을 참조하세요)
• 가. 교육과정 적용을 위한 개별화 자료 제작과정
• 나. 개발자료의 유형 및 활용의 실제
• 다. 개별화 교육과정 영역별 학습내용별 구체자료 개발 및 활용의 실태
• 라. 개별화자료의 과제제시적 심화자료
• 마. 학부모와의 연계지도
• Ⅵ. 검증 및 평가
• 가. 개별화학습 프로그램을 적용한 수업분석
• 나. 교육과정 재구성 평가
• 다. 개인별 성취수준의 변화
• 라. 과제수행 실적 및 과제수행의 질
• 마. 교육과정 재구성 및 적용의 효과
• Ⅶ. 연구의 결과 및 요약
• 가. 결과 요약
• 1. 실행목표 1의 결과
• 2. 실행목표 2의 결과
• 3. 검증 및 평가 결과
• Ⅷ. 결론 및 제언
• 가. 결론
• 나. 제언
• 참고문헌