실과교과에서 Parnes의 창의적 문제해결 모형 적용이 아동의 창의성 신장에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

목차
국문초록 = i
I. 서론 = 1
1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
2. 연구의 내용 = 2
3. 용어의 정의 = 3
4. 연구의 제한점 = 3
II. 이론적 배경 = 4
1. 창의성 개념과 구성요인 = 4
2. 창의성 교육방안 = 11
3. 창의성 수업모형 = 14
4. 실과교육의 성격과 특성 = 24
5. 실과 교수·학습 방법 = 26
6. 실과 교과와 창의성 교육과의 관계 = 29
III. 연구의 내용 및 방법 = 35
1. 연구의 내용 = 35
2. 연구방법 = 35
IV. 결과 및 고찰 = 44
1. 실과 교과의 창의성 관련 영역 내용 분석 = 44
2. Parnes의 창의적 문제해결 모형과 실과수업과의 관련성 검토 = 47
3. Parnes의 창의적 문제해결 모형 적용효과 = 49
V. 결론 및 제언 = 52
1. 요약 및 결론 = 52
2. 제언 = 53
참고문헌 = 54
ABSTRACT =57
부록 = 59


(출처 : http://www.riss.kr/link?id=T8366887)

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 창의성의 개념과 창의적 문제해결 모형이 갖는 제반 이론에 대하여 고찰하고 실과 생활기술 영역의 창의성 관련 내용을 분석하여 Parnes의 창의적 문제해결 모형을 실과 수업에 적용하고 아동의 창의성 신장에 미치는 효과를 알아보고자 하였다.
이러한 목적을 달성하기 위하여 초등실과 생활기술 영역의 창의성 관련 내용을 분석하고 Parnes의 창의적 문제해결 모형을 구안하여 이를 수업에 적용하였다.
6학년 실과 생활기술 영역의 교수·학습을 정상적인 실과 수업 시간과 재량 시간을 이용하여 Parnes의 창의적 문제해결 모형 적용을 통하여 아동의 창의성을 신장시킬 수 있는지 검증하기 위해 부산광역시 소재 H초등학교 6학년 2개 학급의 80명 학생들을 대상으로 수업을 실시하여 창의성 하위 요인인 유창성, 융통성, 독창성을 비교 집단과 비교하였다.
연구결과는 다음과 같다.
첫째, 실과교과는 목표적, 교수·학습 방법적 측면에서 창의성 증진을 목표로 하는 교과이며 실천성을 강조하는 내용으로 체험학습을 통하여 창의성을 높일 수 있는 교과라 할 수 있다.
또한 창의성 요소와 생활기술 영역목표 및 내용분석 결과 5학년은 총 30주제에 14주제, 6학년은 총20주제에 8주제로 창의성을 계발시킬 수 있음이 밝혀졌다.
둘째, 초등실과 생활 기술 영역의 창의성 관련 내용 분석 결과 창의적 기능과 성향의 하위 요소와의 관련성이 높은 것으로 나타나 생활 기술 영역의 학습 내용이 창의성을 계발할 수 있고 가능성이 높은 것을 알 수 있었다. 생활 기술 영역의 사고 기능 하위 요소를 살펴보면 정교성을 계발할 수 있는 영역이 많았고 융통성, 유창성, 독창성 순으로 나타났으며, 사고 성향은 민감성과 근면성을 계발할 수 있는 영역이 많았고 독자성을 계발할 수 있는 내용이 다른 요소에 비하여 적었다.
셋째, Parnes의 창의적 문제해결 모형의 적용은 아동의 창의성 신장에 의의있는 영향을 주었으며 이는 정상적인 수업활동을 통하여 Parnes의 창의적 문제해결 모형을 적용하면 아동들의 창의성을 신장시킬 수 있음을 나타낸다. 또한 창의성 수업모형은 창의성 하위요인 중 융통성과 유창성의 신장에 의의있는 영향을 주었으나 독창성 신장에는 효과가 없었다.
이상의 결과에서 실과 생활기술 영역의 학습 내용은 창의성을 계발할 수 있는 가능성이 높았고, Parnes의 창의적 문제해결 모형 적용은 아동의 창의성 신장에 효과적이었다. 따라서 아동의 창의성 신장을 위한 실과 학습에 유의미한 효과를 거두기 위해 이와 관련된 더 많은 연구들이 이루어져 실과교육을 위한 Parnes의 창의적 문제해결 모형을 적용할 수 있는 여러 방안들이 강구되어야 하겠다.


(출처 : http://www.riss.kr/link?id=T8366887)

국문 초록 (Abstract)

본 학술논문은 최종결과물(결과보고서)의 원자료이다.

패션 디자인 수업의 성과를 분석하기 위해 수강생의 창의성 평가 항목을 정하고 이를 토대로 평가 및 분석하였다. 이를 위해 참고한 이순미의 논문이 원자료이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims at thinking over the concept of the creativity and all kinds of the theories in the creative problem - solving model, analyzing the content related with creativity in the domain of Life&Technology of Practical Arts, and then applying Parnes's problem - solving model to Practical Arts classes, and wanting to know the effect that influence on the children's creativity development.
To accomplish this aim, I analyzed the content related with creativity in Life and Technology of Elementary school Practical Arts, contemplated Parnes's creative problem - solving model and applied it to the class. Using the regular Practical Arts classes and discretionary classes (extracurricular class) in the sixth grade, to testify whether the children's creativity was developed through the application of Parnes's creative problem - solving model, I gave a class to the eighty students, two classes, the sixth grade of H elementary school located in Busan megalopolis, and I compared The sub-constituents, fluency, flexibility and originality, with the comparison group. The result of this research is as follows.
First, Practical Arts aims at the improvement of creativity in the respect of objective, content, teaching and learning method, and focuses on the practicability and develops the creativity through experiential study. In addition to that, the result of creativity elements, objective in Life and Technology, and content analysis tells us that the fifth grade has fourteen creativity topics out of total thirty ones, the sixth grade has eight creativity topic out of twenty ones. So Practical Arts can develop the creativity.
Second, when I saw the results of the contents analysis on Life and Technology of Elementary Practical Arts, the creative elements and sub-constituents of feathre are so related with each other, so I can see the high possibility that learning contents of Life and Technology can develop the creativity. When I inspected sub-constituents of though function in Life and Technology, I can see many domains that can develop elaboration, flexibility, fluency and originality follow that in order. While the feature of thought has many domains that can improve sensibility and diligence, it doesn't have so many domains that develop originality.
Third, the application of Parnes's creative problem - solving model affects the development of children's creativity, It means that if that model(Parnes's creative problem - solving model) can be adapted in the normal class activity, it can improve the children's creativity.
While this creativity model can affect the improvement of flexibility and fluency among the sub-constituents of creativity, it can't affect the development if originality so much. If this creativity model can be applied in the normal class(activity), it can improve these factors.
The result of this study above shows the high possibility that learning contents of Life and Technology in Practical Arts develop the creativity and Parnes's creative problem - solving model is efficient in children's creativity development. Therefore, to get the meaningful effect on Practical Arts learning for creativity development through applying Parnes's creative problem- solving model, various methods to apply Parnes's creative problem-solving model have to be done.


(출처 : http://www.riss.kr/link?id=T8366887)