대학생의 정체성과 글쓰기 교육

국문 초록 (Abstract)

§ 연구 계획 및 연구 방법 §
현재 정체성에 관한 인접 학문의 성과는 철학, 인류학, 사회학 등 다양한 분야에서 이루어져 왔다. 그러나 정체성과 글쓰기의 관련성에 대한 연구는 충분히 다루어진 바가 없다. 이것은 아마도 글쓰기 교육 연구자들이 개인의 정체성에 관한 글쓰기를 지나치게 사적인 글쓰기로 인식한 나머지, 대학이라는 학문 공동체의 관습을 익히는 데 필요한 공식적이며 학술적인 글쓰기를 가르치는 데 중점을 두어왔던 탓이라고 생각한다. 본 연구는 글쓰기 교육에서 대학생들의 쓰기 동기를 유발하여 교육적 성과를 극대화하기 위한 것이므로, 대학생들의 정체성에 대한 인접 학문의 연구를 참고로 하되 무엇보다 글쓰기 교육의 이론과 실천이라는 측면에 중점을 두고자 한다.
정체성에 관한 최근의 연구들은 개인의 정체성이 더 이상 사회적 맥락을 벗어난 고립된 자아를 대상으로 하는 것이 아니라는 데 공통적인 인식을 보여준다. 정체성은 사회적 관계 속에서 형성되는 것이며 타자와의 접촉을 통해 더욱 의미있게 구성된다는 것이다. 본 연구는 정체성이 사회와 개인간의 끊임없는 긴장 관계 속에서 형성된다는 관점을 기본으로 하되, 글쓰기 행위가 대학생의 정체성 탐색 및 실현에 있어서 핵심적인 과정을 제공하게 됨을 다음과 같은 연구 계획에 따라 논의해보고자 한다.
1) 정체성에 관한 인접 학문의 연구 내용 참고
2) 정체성과 글쓰기의 관련성 연구
3) 대학생의 글쓰기를 통한 정체성의 탐색 및 실현 과정 연구
: case-study를 중심으로
4) 쓰기 동기를 활용한 대학 글쓰기 교육의 가능성 탐구
본 연구는 정체성과 관련된 사회학적 탐구를 목적으로 하는 것이 아니라 글쓰기로 이루어지는 언어적 실천에 주목하여 그 교육적 가능성을 타진하는 데 목적이 있다. 그러므로 대학생의 정체성에 관련된 사회적 활동을 연구 대상으로 하는 것이 아니라, 문자(文字) 언어 행위 즉 문식성(Literacy)의 실천을 연구 대상으로 한다. 그러므로 글과 말의 차이점에 관한 언어학적 연구를 검토하여 이를 인용하는 일은 무엇보다 기초적인 연구 방법이 될 것이다. 정체성을 탐구하고 실현하는 과정이 문자 언어를 통해 이루어지는 측면에 주목함으로써 비로소 글쓰기 교육이 인접 학문의 성과와 구별되는 고유한 영역을 지니고 있음을 확인할 수 있을 것이다.