발성사고법을 이용한 학생들의 과학 글쓰기 과정 탐색: 과학적 사고 유형에 따른 과제별 차이를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 학생들의 과학 글쓰기 과정에서 나타나는 사고과정에 대한 심층적인 정보를 얻기 위해 발성사고법과 면담법을 활용하여 학생들의 과학적 사고 기능을 활용한 글쓰기 과정을 조사하고자 한다. 이러한 결과를 바탕으로 글쓰기 과제 유형에 따른 글쓰기 과정의 특징을 비교·분석하여 과학적 사고력 향상을 위한 과학 글쓰기 교수학습 전략 개발을 위한 기초 정보를 제공하고자 한다.
이를 위해 1차년도에는 논리적 글쓰기 및 비판적 글쓰기 활동에서 학생들이 실제로 거치는 사고과정 및 특징에 대해 심층적으로 조사하고자 한다. 첫째, 논리적 글쓰기 범주의 문제 해결 글쓰기 과제를 개발·적용하여, 사실적 판단에 근거한 글쓰기 과정에서 나타나는 학생들의 사고과정을 분석한다. 발성사고 및 사후면담 결과를 바탕으로 학생들의 글쓰기 과정에서 나타나는 과정 요소 및 하위 요소를 분류하고, 각 과정 요소별 수행 수준을 분석한다. 또한, 완성된 글의 과학성 및 논리성의 수준을 분석하여, 각 수준에 따른 과정 요소에 대한 수행 수준 및 사고과정의 특징을 분석한다. 둘째, 비판적 글쓰기 범주의 주장하는 글쓰기 과제를 개발·적용하여, 글쓰기 과정에서 다루어지는 내용지식과 이를 재구성하는 인지 전략 및 과정 전반을 조절하는 초인지 전략에 대해 구체적으로 조사한다. 또한, 주장하는 글쓰기의 과정 요소 및 과정별 특징을 분석하고, 각 과정 요소에 따른 수행 수준 및 어려움을 체계적으로 분석한다. 또한, 학생들이 자신의 생각을 재구성하는 방식에 기초하여, 글쓰기 과정에서 나타나는 논증 구조의 유형을 조사하고 각 유형에 따른 글쓰기 과정 및 과정 요소의 수행 수준과 비판적 사고와의 관계를 분석한다. 2차년도에는 학생들의 창의적 글쓰기 과정을 심층 분석하고, 글쓰기 과제 유형에 따른 사고과정의 특징을 비교·분석하고자 한다. 첫째, 창의적 글쓰기 범주의 상상하여 글쓰기 과제를 개발·적용하여, 학생들의 창의적 글쓰기 과정에서 나타나는 과정 요소와 하위 요소 및 각 요소별 수행 수준과 전체 사고과정의 특징을 심층적으로 분석한다. 글쓰기 과정 및 완성된 글의 특징을 창의적 사고 및 정서적 사고의 측면에서 분석하여 유형을 분류하고, 그에 따른 글쓰기 과정 요소별 수행 수준과 각 과정에서 겪는 어려움 등을 구체적으로 분석한다. 둘째, 이상의 연구 결과를 바탕으로 논리적 과학 글쓰기, 비판적 과학 글쓰기, 창의적 과학 글쓰기 과정에서 나타나는 사고과정의 특징 및 인지전략 등의 차이를 삼각측정법을 통해 종합적으로 비교·분석한다. 이를 위해 학생들이 글쓰기 과정에서 겪는 어려움이나 교육요구, 글쓰기 활동에서 거치는 과정 요소 및 하위 요소와 각 요소별 수행 수준, 과정 요소의 순차적인 순서 및 소요 시간 등의 다양한 측면에서 과학적 사고 유형에 따른 과제별로 공통적인 사항과 과제 특이적인 사항을 체계적으로 분석한다. 이를 통해 각각의 과학적 사고 기능의 특성에 적합한 과학 글쓰기를 위한 과제 및 과학 글쓰기 교수학습 전략을 개발하는 데 실질적이고 구체적인 정보를 얻고자 한다.