음악활동에서 유아의 의사소통기술 평가도구 개발 및 타당화 연구

국문 초록 (Abstract)

의사소통이란 자신을 표현하고 다른 사람들의 표현을 파악하여 받아드리는 발화적 비발화적 상호작용 행동이라고 할 수 있다. 이러한 의사소통의 급진전기가 유아기이므로 유아기에 충분한 의사소통기술이 이루어지지 못한다면 성장하여 사회적 문제를 일으키고 성장하면서 더욱 심각해진다 그러므로 유아에게 의사소통기술이 어느 정도 이루어졌는지 평가할 수 있는 기회가 제공되어야하며 이를 신뢰롭고 타당하게 평가할 수 있는 의사소통기술 평가 도구가 필요하다.
이러한 필요에도 불구하고 유아의 의사소통기술을 측정하는 평가도구는 학령기 아동에 비해 상대적으로 부족하다. 이는 유아의 치료 및 교육적 배치에 어려움을 겪게하는 원인으로 작용하고 있다는 것이다.
유아를 위한 평가도구는 유아가 생활하는 일상적 맥락에서의 자연적 평가, 교육프로그램과의 연계성을 갖는 평가, 객관적인 평가, 관찰 방법을 사용한 평가가 고려되어진다. 즉 평가가 교육과 치료로 연계될 수 있도록 자연스러운 상황에서의 평가, 지속적 관찰의 조건을 갖춘 객관적인 평가도구가 필요하다. 그러나 기존의 의사소통 평가 도구는 주로 부모 면담의 형식과 인위적 환경에서 평가하게 되므로 객관화된 정보 산출과 자연스러운 유아의 의사소통을 관찰하는데 어려움을 보이고 있다.
유아는 음악을 상징으로 사용하여 부모와 또래들과 감정적인 의사소통을 하는 것을 관찰 할 수 있고 표현언어와 수용언어기술을 평가할 수 있다. 음악활동은 노래, 챤팅(chanting), 악기연주, 율동 가운데 나타나는 유아의 의사소통을 평가하므로 유아에게 어떤 행동을 요구하는 인위적인 환경을 제공하지 않는다 그러므로 음악활동은 심리적으로 안정된 환경을 제공하므로 유아의 의사소통을 조금 더 면밀히 평가할 수 있는 환경과 유아의 의사소통의 잠재력을 평가할 수 있는 환경을 제공해 준다. 또한 음악활동은 유아가 일과를 보내는 보육기관에서 시행되는 교과과정의 하나이므로 유아의 자연스러운 의사소통 행동을 음악활동 속에서 관찰하고 평가 할 수 있다.
교사들이 시행하는 관찰법은 음악활동에서 빈번히 사용되는 평가방법이다. 객관적인 평가방법으로 음악활동 평정척도가 시행되고 있는데 평정척도를 사용하면 관찰자가 훈련 없이도 쉽게 평가할 수 있게 되어 음악활동에서 유아가 보이는 의사소통기술의 기초적인 분석을 가능하게 해준다.
이상의 내용을 정리해 보면 음악활동은 자연환경에서 평가의 강점을 충분히 살리는 평가환경이며, 유아의 의사소통을 평가할 수 있다. 또한 음악활동 평가에서 교사평가, 관찰평가, 평정척도를 사용하하므로 유아의 의사소통 기술을 평가할 수 있는 조건이 될 수 있다 . 그러므로 음악활동에서 유아의 의사소통기술을 측정하는데 유용할 것이다. 그러나 음악활동에서 유아의 의사소통기술을 평가하는 도구는 드물며 신뢰성을 갖춘 타당화된 평가도구는 더욱 찾아내기 힘들다. 그러므로 음악활동에서 유아의 의사소통기술 평가도구를 개발하여 타당화 시키므로 질 좋은 평가도구로 유아들의 의사소통을 잘 평가하여 교육과 치료로 연계할 수 있도록 할 것이다.

연구의 과정은 다음과 같다


1. 문헌 검토 및 기존도구 분석
유아의 의사소통기술에 대한 이론이 소개된 문헌과 검사도구를 통해 유아의 의사소통을 분석한다.

2. 1차 시안제작
유아 의사소통에 따른 연령별 문항을 추출하고 그에 맞는 음악활동에서 관찰될 수 있는 행동의 문항으로 대치 작성한다.

3. 1차 예비검사
자문위원 5명에게 문항의 적절성에 대하여 질문한 후 문항을 수정, 보완, 삭제한다.
자문을 거친 문항을 교사에게 제공 유아를 검사하도록 하여 검사문항의 관찰가능성에 대하여 정보를 수집한다

4. 2차 시안제작
1차 예비검사 실시 후 문항의 문제점을 파악하고 문항을 수정 보완 삭제하여 2차 문항을 개발한다.

5. 2차 예비검사
전문가에게 의뢰하여 검사문항의 내용타당도를 산출한다. 보육교사에게 2차시안의 평가도구로 유아를 검사하도록 하여 문항의 양호도를 산출한다.

6. 3차 시안제작
2차 예비검사 실시 후 문제가 있는 문항을 삭제하여 3차시안의 문항을 선택한다.

7. 본검사
3차 시안으로 개발된 문항을 사용하여 교사에게 만3, 4, 5세 유아를 대상으로 검사를 실시하게 한다. 이 검사를 통해 검사도구의 양호도를 산출한다.

8. 최종문항 확정
본 검사의 결과에 따라 선정된 문항을 본 연구의 최종 문항으로 확정한다.