복합양식 텍스트성과 복합양식 텍스트 읽기 능력 연구

국문 초록 (Abstract)

복합양식 텍스트의 대두라는 문식 환경의 변화에 따라 텍스트의 존재 양태와 소통 방식 또한 다양한 양식을 사용하고 해석해야 하는 방향으로 변화하고 있으며, 그 교육적 대안 마련 또한 중요한 과제로 대두되고 있다. 이와 관련하여 본 연구는 (1)복합양식 텍스트의 텍스트로서의 특성과 구조에 대한 이해, (2)복합양식 텍스트 읽기 능력과 문자 텍스트 읽기 능력의 관계 규명, (3)복합양식 텍스트 읽기 수행에 대한 이해 제고, (4)복합양식 텍스트 읽기에 대한 읽기 교육적 지원을 모색하고자 한다. 이를 통해 복합양식 텍스트의 특성 및 복합양식 텍스트 읽기 능력과 수행 양상에 대해 이해하고, 이를 토대로 복합양식 텍스트 읽기 교육에 대한 이론적‧실천적 지식의 토대를 마련하는 것에 목적을 둔다.
이를 위해 복합양식 텍스트성(multimodal textuality)을 개념화하고, 복합양식 텍스트의 기준 요소를 도출하고자 한다. 이를 위하여 복합양식 텍스트의 개념 및 특성과 기존의 문자 텍스트의 텍스트성에 대한 국내외 논의를 비판적으로 검토하고, 이를 바탕으로 복합양식 텍스트성을 개념화하며 복합양식 텍스트의 기준 요소를 재구조화하는 문헌 연구를 수행한다. 또한 교육적 관점에서 복합양식 텍스트 읽기 능력의 구인 및 평가 준거를 도출하여 복합양식 텍스트 읽기 능력을 규명하고자 한다. 이를 위해 복합양식 텍스트 읽기와 기존 읽기 능력 검사 및 평가와 관련된 논의를 검토하고, 능숙한 독자들의 복합양식 텍스트 읽기 수행 특성에 대한 분석을 실시한다. 이를 바탕으로 복합양식 텍스트 읽기 특성 및 능력의 구인을 탐색하고, 델파이 조사를 통해 전문가들의 의견을 수렴하는 타당화 과정을 걸쳐 복합양식 텍스트의 읽기 구인 및 평가 준거를 도출해 내고자 한다.
다음 단계로는 문자 텍스트 읽기 능력과 복합양식 텍스트 읽기 능력의 관계를 규명하여 읽기 능력의 전체상을 구축하고자 한다. 이를 위하여 두 읽기 능력 간에 어떠한 상관관계와 영향관계가 어떠한지 확인할 것이며, 문자 텍스트 읽기 능력 및 복합양식 텍스트 읽기 능력을 검사지를 통해 조사하고, 이에 대한 상관분석과 회귀분석을 실시할 것이다. 다음으로 두 읽기 능력의 하위 구인 간의 상관성을 구체화하고, 문자 텍스트 읽기 능력의 구인 중 복합양식 텍스트 읽기 능력에 영향을 미치는 구인을 밝히고 그 정도가 어떠한지 확인할 것이며, 이를 위해 각 하위 구인에 대해 중다회귀분석을 실시하고자 한다.
또한 복합양식 텍스트 읽기 수행에서 독자의 인지적 부담과 읽기 전략이 어떻게 달라지는지 확인함으로써 읽기 수행의 특성 및 양상을 확인하는 것 역시 본고의 중요한 연구 내용을 차지한다. 복합양식 텍스트의 ‘양식의 다중적 결합에 따른 감각의 통합과 이해의 용이성’ 여부에 주목하여 복합양식 텍스트 읽기에서의 독자의 인지적 부담의 변화와 변화 지점을 확인하고자 한다. 이를 위하여 난이도가 비슷하며 동일한 화제를 다루고 있는 다른 내용의 글을 각각 문자 텍스트와 복합양식 텍스트로 구성하여 제공하고, 문자 텍스트 읽기와 복합양식 텍스트 읽기의 성취를 양적으로 비교·분석하고, 인지적 부담을 느끼는 부분과 이유 등을 자기 보고식 설문과 인터뷰를 통해 질적으로 확인하고자 한다. 또한 복합양식 텍스트 읽기 과정에서 인지적 부담이 발생할 때 독자들이 어떠한 읽기 전략을 사용하는지 그 실제 양상을 분석하고자 한다. 이를 위하여 사실적·추론적·비판적 읽기 과제를 수행할 때 독자가 사용하는 읽기 전략을 정밀 조사하되, 사고 구술과 시선 추적 장치를 통해 독자의 읽기 과정을 실시간으로 살펴보고 인터뷰를 통해 검증의 정확성을 높이고자 한다.
마지막으로 본 연구를 통해 복합양식 텍스트 읽기 능력의 신장을 위한 교수‧학습 방안을 제안하고자 한다. 복합양식 텍스트 읽기 능력 신장을 위해 어떠한 교육적 지원이 필요한지 구체화하고, 읽기 교육 내에서 복합양식 텍스트 읽기 교육의 목표와 성격, 방법 등을 제안하여, 복합양식 텍스트 읽기 능력 신장을 위한 읽기 교수‧학습 방안을 마련하고자 한다.