학생들의 수준과 수요에 맞춘 수학 및 기초과학 교육과정과 교과내용 개발(결과보고서)

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 1차년도에 성균관대학교에서 시행할 수학 및 기초 자연과학 교양 교과목의 수준별 교육의 모형을 개발하고 이를 시행할 수 있는 교내 제반 조건을 검토하는 연구를 수행하였으며, 이를 바탕으로 2차년도인 2007년에 수학 및 기초 자연과학 교양 교과에 수준별 교과 과정을 도입하여 시행하였다. 또한 2차년도에는 수준별 교과 과정의 운영 성과를 파악하고, 문제점을 보완하는 연구를 수행하였으며, 각 교과목의 강의 내용을 설계, 보완하는 콘텐츠 개발 연구를 수행하였다.
2006년학년도 이공계 신입생을 대상으로 물리, 화학, 생물 분야의 기초 학력을 조사하였으며, 과목에 따라서는 이들의 중간고사, 그리고 기말고사 성취도도 추적하였으며, 이들 자료를 학생들이 고등학교에서 이수한 교과목 내용과 비교하여 분석하였다. 그 결과, 각 교과에 대한 학생들의 성취도는 학생들의 입학 성적과는 거의 상관이 없고, 고등학교에서 해당 교과의 심화 탐구 과목의 이수 여부와 매우 상관성이 깊은 것으로 나타났다. 이와 연관지어 신입생들이 수학능력 시험에서 선택한 탐구 영역 교과목의 내용을 분석하면, 전체의 20% 정도만 물리 II 과목을 공부한 것으로 나타나, 상당수의 공과대학 각 전공이 물리학을 바탕으로 이루어져 있음을 감안하면, 신입생들의 과학 분야 교과에 대한 준비 상황이 우려할 정도인 것으로 판단된다. 반면, 대다수의 학생들이 고등학교에서 미분적분학을 배웠으며, 70%에 가까운 수가 화학 II를 수능 과목으로 선택한 것으로 나타나, 수학과 화학 분야에서는 학생들이 비교적 준비가 잘 되어 있는 것으로 파악하였다.
이러한 진단에 따라, 수학, 화학, 생명 과학의 각 교과 영역에서 고급반과 보통반으로 구분하여 강의를 개설하고, 물리학의 경우에는 각 전공에서 이 교과에 대한 수요는 많은 반면, 학생들이 준비한 내용이 전체적으로 빈약한 수준임을 감안하여, 1학기에 고교 물리 II와 대학 일반 물리의 중간 수준의 ‘기초 물리학’교과목을 별도로 2007년부터 개설하였다.
학생들의 만족도 조사를 시행한 결과, 개정된 교과 운영에 대해 학생들은 전반적으로 긍정적으로 보고 있다고 판단된다. 다만, 새 제도의 취지 등에 대한 홍보 부족으로 수강 신청에 혼선이 있는 등의 문제점이 발견되었으며, 이에 대한 보완책을 강구하였다.

국문 초록 (Abstract)

결고보고 연구요약문
목차
Ⅰ.연구개요
1.연구목적 및 배경
2.연구내용, 범위 및 방법
Ⅱ.연구내용
1.당초 연구계획
가.수학
나.기초과학(물리-화학-생물)
2.연구내용 및 결과
가.기초과학 교과목에 대한 수요 조사:수학 및 기초자연과학 분야 교과별 수준별 교과 제도 도입을 위한 기반 자료 확보
나.수학 및 기초자연과학 교과의 수준별 교육 운영
다.수학
라.물리학
마.화학
바.생명과학
사.결론
아.논문발표 또는 세미나 발표 실적
3.연구결과의 활용방안
<참고문헌>
<부록>