학교체육활동이 학교부적응 학생들의 뇌 발달에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

1. 연구목적

본 연구의 목적은 중등학교 학생들의 학교체육활동 참여가 뇌 기능 및 인지 기능에 어떠한 영향을 미칠 수 있는지를 평가하고, 학생들의 인지 및 정서능력 개발을 위한 체육수업의 교수학습형태와 내용체계 개발을 위한 이론적 배경을 제공하는 데 있었다.

2. 연구내용 및 방법

본 연구는 수도권에 위치한 1개 중학교에 재학 중인 2학년 학생(40명: 실험군 20명, 대조군 20명)을 대상으로 진행되었다. 논문검색 데이터베이스를 이용하여 검색된 선행연구들의 연구결과 분석을 통해 청소년기 학생들의 인지발달과 학업성취도에 긍정적인 영향을 미치는 신체활동의 종류와 그 활용에 관한 구체적인 정보를 수집하였다. 또한 아동•청소년의 인지 및 정서발달에 관한 전문가 집단인 신경정신과 전문의들과의 전문가 회의를 통해 의학적으로 밝혀진 신체활동과 인지 및 정서발달, 그리고 신체변화와의 관계에 대해 논의하고 논의내용을 본 연구를 위한 학교체육활동을 설계하는데 적용하였다. 문헌고찰과 전문가 회의를 통해 얻은 정보를 적용하여 학생들의 인지 및 정서발달에 유의미한 효과가 기대되는 신체활동을 선정하고 이를 적절하게 교육할 수 있는 체육교육모형을 수업에 활용하였다.
실험집단과 비교집단으로 나누어진 연구대상 학생들은 각각 다른 목적으로 설계된 학교체육 프로그램에 15주간 참여했다. 연구대상 학생들은 학교체육 프로그램에 참여하기 전과 후, 인지•정서능력 및 뇌 기능을 측정하기 위하여 설문지 검사, 심리 및 지능 검사, 기능적 뇌자기공명영상법(Functional Magnetic Resonance Imaging: f-MRI) 촬영이 실시되었다. 설문지와 심리 및 지능검사의 결과는 기술적 통계와 유의도 검사를 통해 사전, 사후 검사결과 간의 차이를 분석하였다. f-MRI 촬영결과는 휴지기 기능적 자기 공명영상기법(resting-state f-MRI)을 통해 측정된 학교체육활동 프로그램 참여 전후의 신경 활성화 지표의 변화 및 기능적 뇌신경망의 변화를 분석하는 데 이용되었다. 또한 주의력장애진단 시스템(ADHD Diagnostic System: ADS)을 통해 학교체육활동 프로그램 참여 전후의 주의집중 및 충동조절 능력의 변화를 정량적으로 측정했다.

3. 연구 결과

연구대상 학생들의 폭력성향 변화양상을 조사하기 위해 실시된 설문지 조사의 결과, 다수의 설문영역에서 실험집단 학생들의 폭력성향이 통계적으로 유의한 수준에서 감소한 것으로 나타났으며 비교집단 학생들과의 차이 역시 통계적으로 유의했다. 심리 및 지능검사 결과는 실험집단과 비교집단 학생들이 공통적으로 사전과 사후 검사결과에서 정서기능과 인지기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

1. Research purposes

The purpose of the study is to investigate changes in students’ brain conditions and cognitive functions after operating a brain-based physical education program. The present study focuses on the scientific assessment of students’ cognitive and affective development after implementing a brain-based physical education program that was designed considering the scientific mechanisms of the brain related to physical activity.

2. Methods

Students (n=40) who had had the experience of being bullied at school and a lower academic record compared to average students were selected as participants of the study. All of the selected students were male and in their second or third year of middle school. The present study operatively defined the selected students according to the above-mentioned standards as “maladjusted students.” Half of the selected students (n=20) belonged to the experimental group, and they comprised the group that participated in the developed brain-based physical education program for 15 weeks. Of course, the experimental group students were randomly selected. In contrast, the students who belonged to the control group (n=20) were completely separated from the experimental group students and did not participate in the developed physical educatio