대표적 과학교육학자의 비교분석을 통한 20세기 과학교육사의 재조명 및 새로운 과학교육학 이념으로서 Hearts-On 모형의 탐색

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 20세기 학교 과학교육의 역사를 그 지배적 패러다임을 중심으로 재조명하고 새로운 과학교육의 발전방향을 탐색하는 2개년 연구의 1차년도에 해당한다. 여기에서는 미국과 호주의 대표적 과학교육자 3인(J. J. Schwab, E. Rogers, P. Fensham)을 선정하여, 그들이 활동하였던 1950년대 이후의 과학교육의 발전상을 각 개인의 인물연구를 중심으로 역사적 맥락과 개별과학교육자의 활동 및 업적 그리고 그들의 과학교육사상에 대해 조망하였다. J. J. Schwab은 1960년대 과학교육혁신기에 미국의 대표적 생물교육 프로젝트였던 BSCS를 주도했던 생물학자 출신 시카고 대학 교수로서 과학탐구교육론의 주창자였으며, 나중에는 실용주의적 입장을 견지한 교육과정학자로 널리 아려져 있다. E. Rogers는 영국 태생 캠프리지 대학 출신 물리학자로서 미국 프린스턴 대학 교수를 지냈으며 1950년대말 1960년초의 미국의 PSSC와 영국의 Nuffield물리 프로젝트를 주도했던 인물이다. 물리학의 개념적 이해와 실험적 측면을 함께 강좋였던 물리교육자로서 20세기 중반 물리교육의 혁신에 크게 기여한 중간자의 역할을 수행하였다. 1960년대말부터 호주의 과학교육을 이끌었던 인물로서 모나쉬대학의 초대 과학교육학 교수였다. 화학자 및 사회심리학자 출신으로서 과학교육의 이론적 기반 및 실천적 활동에 두루 참여하였으며 특히 '모든이를 위한 과학'과 과학적 소양에 연구의 주된 관심을 보였으며, 학문중심주의, STS, 구성주의, 과학적 소양 등 20세기 후반의 대부분의 과학교육의 사상적 흐름과 함께 하고 있는 인물이다. 또한, 본 연구에서는 과학교육 사상의 역사적 변천과정을 개관하였는데, 과학교육계에서 흔히 언급되는 1960-70년대 과학탐구교육의 Hands-on 1980-90년대 구성주의적 접근의 Minds-on의 비유를 확장하여, Ears-on --> Eyes-on --> Hands-on --> Minds-on으로 패러다임 변화로 학교 과학교육의 역사적 발전과정을 개관하였다. 끝으로, 21세기 새로운 과학교육의 패러다임으로 Hearts-on을 제기하면서 그 필요성과 시사점에 대해 탐색하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is the first half of the two-years research on the overall historical change of the major paradigms of school science education during the 20th century and on the search for its future development. Here the social and historical backgrounds and the personal contributions and their ideas towards the theories and practice of school science education by three major sciecne educators of the US and Australia(namely, J.J. Schwab, E. Rogers, & P. Fensham) were reviewd. J. J. Schwab was a professor of education, orginally biologist, of the University of Chicago who made a great contribution to the BSCS program, a representative biology program of the 1960s in the US. Schwab's main contribution to science education was his idea on the nature of scientific enquiry, stable and fluid. E. Rogers was a professor of physics of the Stanford University, who was born in Britain and graduted from Cambridge University. Rogers made great contributions not only to the PSSC in the US but also Nuffield physics in the UK. He is considered to be a mediator of physics education during the 20th century, between US and UK, betwwen conceptual understanding and practical work, and between physics for specialists and physics for general education. P. Fensham is still working actively across the world particularly now for scientific literacy and science for all. Since the late 1960s, Fensham, who got Ph.D. degrees both in Chemistry and in Social Psychology and became Australia's first professor of sciecne education at Monash University, has worked along the change of the paradigms of science education throughout the second half of the 20th century. In addition, this study expanded the analogy of the paradigm change, based on frequently referred ones Hands-on during the 1960-70s and Minds-on during the 1980-90s, into Ears-on --> Eyes-on --> Hands-on --> Minds-on. Finally, this study suggested an analogy of Hearts-on as a new paradigm for the 21st century and explored the necessasity and implications of the new paradigm.