디지털 스토리텔링 중심의 체육교과서 원형 개발

국문 초록 (Abstract)

1. 연구 목적
본 연구는 디지털 스토리텔링과 체육교과서의 접목을 통해 새로운 체육교과서의 원형을 제시하고자 하였다. 이를 실현하기 위해서 현행 개정 체육과 교육과정의 의미를 바탕으로 디지털스토리텔링 중심의 체육교과서 개발 방향을 제시하였다.

2. 연구 범위
본 연구는 디지털 스토리텔링 중심의 체육교과서 원형을 개발하기 위한 것으로서 구체적으로 설정한 연구의 범위는 다음과 같다.
첫째, 본 연구는 초등체육수업과 관련된 디지털 스토리텔링 중심의 체육교과서 원형을 개발하기 위한 것으로서 중등 체육수업을 위한 디지털 교과서의 개발은 제외 되었다.
둘째, 디지털 스토리텔링 중심의 체육교과서의 원형을 제시하는 것이기 때문에 체육교과서 전체 단원 개발이 아닌 5학년의 경쟁 활동 영역으로 한정하였다.

3. 연구방법
먼저 연구의 계획 단계에서는 연구 출발과 방향설정을 수립하기 위해 전문가 협의 및 자료수집을 한 후 문헌 연구 및 선행연구 고찰을 통해 체육교과서의 개발 단원을 선정하였으며, 이를 바탕으로 디지털 체육교과서 예비모형을 도출하였다. 디지털 스토리텔링 중심의 체육교과서 원형의 개발은 분석, 설계, 개발, 평가․수정, 최종모형 순으로 개발이 진행되었다. 특히 설계 단계에서의 1단계는 내용 지식을 선정하기 위해 선정된 신체활동 분석하였으며, 2단계에서는 내용 지식을 수업 지식으로 변화시켰다. 3단계에서는 디지털 스토리텔링을 적극 활용할 수 있는 신체활동을 선정하였고, 마지막으로 제안된 내용들이 스토리 형태를 따라 자연스러운 흐름이 되도록 연결하였다.

4. 연구 결과
초등학교 5학년 체육 교과서의 경쟁 활동 중 필드형 경쟁 활동의 하나인 ‘야구’를 선정하고 위의 개발 절차를 적용하여 디지털 스토리텔링 중심의 체육교과서를 개발하였다.
1) 이야기 자료 구성
교과서의 전체적인 내용구성은 사건 또는 장소 중심으로 구성하였다. 이때 각각의 학습 주제가 서로 인과 관계를 맺는 이야기가 연결 될 수 있도록 구성하였으며, 이를 토대로 각 단원의 학습 목표에 따라 학습 과정이 이야기로 연결될 수 있도록 구성하였다.
2) 시각적 자료 구성
교과서의 학습내용 체제를 스토리중심으로 끌어가는데 있어 학생들의 이해를 더욱 쉽게 하기 위해 사진, 동영상, 그림 자료를 제시하였다. 시각 자료는 어진 문제의 해결 방법이나 이해를 도우면서 학생들의 흥미를 유발하도록 학습 내용과 관련된 스포츠 장면, 스포츠 스타 사진, 학습 활동으로 구성하였다.
3) 신체 활동 자료 구성
학생들이 교과서 활용하게 될 때 해당 내용을 학습하는데 있어 달성해야할 기본 활동에서부터 복잡하거나 심화된 활동까지 여러 가지 단계의 활동으로 구성하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

1. Purpose
This study intended to suggest a new model for physical education textbooks by combining digital storytelling with physical education textbooks. To achieve this purpose, this research showed a direction for developing physical education textbooks focused on digital storytelling based on the meaning of the currently revised physical education curriculum.

2. Range
The purpose of this research was to develop a model for physical education textbooks centered on digital storytelling, and the detailed scope of the study was as follows.
First, this study is for developing a model for physical education textbooks focused on digital storytelling particularly related to primary school physical education class, so developing digital textbooks for middle school physical education class was excluded from this study.
Second, this study was specifically for suggesting a model for physical education textbooks focused on digital storytelling, so the scope of the study was limited to 5th-graders’ competitive physical activities instead of developing the whole curriculum of physical education textbooks.

3. Method
In the planning stage, related data were collected and consultations with specialists were conducted in order to set the directions of the study. Units of physical education textbooks were chosen by conducting literature research and reviewing previous studies. Based on these, this study presented a preparatory model for digitalized physical education textbooks.
The development of this model for physical education textbooks centered on digital storytelling went through analysis, design, development, assessment/modification, and developing the final model. Particularly in the first stage of the designing stage, physical activities were analyzed to select content knowledge. In the second stage, content knowledge was transformed into knowledge suitable for class. In the third stage, physical activities for making the best use of digital storytelling were chosen. Finally, suggested contents were interconnected to flow naturally along with stories.

4. Results
Among the competitive physical activities in 5th-graders’ physical education textbooks, baseball, which is one of the competitive field activities, was selected, and a physical education textbook was developed through the aforementioned stages with digital storytelling applied.
1) Organizing Story Contents
The overall story contents were organized focused on events and places. All learning topics were designed to have causes and effects to each other and become stories. Based on these, the curriculum was organized to be related to stories according to the learning goals of each unit.
2) Organizing Visual Materials
Photos, videos, and image materials were presented for the easier understanding of students while focusing on storytelling in designing the overall system of learning contents. Visual materials consisted of related sports scenes, sports stars, and learning activities in order to trigger the interest of students while improving students' problem-solving abilities and understandability.
3) Organizing Materials for Physical Activities
From basic activities to complicated and high-level activities that students need to accomplish while making the use of this textbook, activities of various stages were organized.