교사의 자기주도적 교수역량 강화 및 확산을 위한 PDS(Professional Development System) 구축 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구소 3단계 총괄과제명은 ‘교사의 자기주도적 교수 역량 강화를 위한 PDS 구축 연구’이다. 1단계 연구에서는 이 주제에 관한 기초 연구를 수행하였고, 2단계 연구에서는 1단계 연구의 적용과 확산에 치중하였다. 3단계 연구는 1∙2단계 연구의 성과를 바탕으로 PDS의 실천 전략 개발과 지속 가능한 제도화를 지향하고자 한다.
본 연구진은 1∙2단계 연구를 통하여 학교 문화와 수업 문화를 개선하기 위한 교사의 자기주도적 교수 역량 강화를 위한 다양한 접근을 모색해 왔다. 1단계 연구를 통해서는 교사가 자기 주도적으로 수업을 설계하고 실행하며 성찰해야 할 필요성과 그를 위해 필요한 능력 강화의 중요성을 널리 알리고 공유하는 데 기여했다. 2단계 연구에서는 교사의 ‘수업 설계 및 실행 능력 강화’, ‘수업 성찰 능력 강화’, ‘수업 소통 능력 강화’에 대한 구체적이고 세분화된 방법과 체계를 개발하는 연구를 수행하였다.
3단계 연구는 1∙2단계 연구 결과의 검토를 바탕으로 ‘교사의 자기 주도적 교수 역량 강화를 위한 PDS 구축’의 완성을 목표로 연구를 수행하고자 한다. 이와 관련하여 연차별로 중점을 두는 활동은 1차년도 ‘PDS 실천 전략 개발’, 2차년도 ‘PDS Glocalization’, 3차년도 ‘지속가능한 PDS’로 설정하였다. 전체적인 연구 진행은 2단계 연구에서와 같이 하나의 통합된 연구로 수행하되, 3단계 3차년도의 연구가 종료되었을 때를 상정하여 연구의 지속 가능성과 교사전문성개발센터의 자생력 확보에 초점을 두어 연구를 진행하고자 한다.
‘수업 설계 및 실행 능력 강화’ 영역은 교사의 수업 설계와 실행 능력을 확장하기 위해서 수업을 넘어서 교육과정에 대한 문해력을 지니는 것으로 자기 주도적 교수 역량을 확장할 수 있도록 하는 연구를 수행하고자 한다. 또한 시간적으로는 미래에 초점을 두고 두 가지 연구 주제를 설정하였다. 하나는 전달식 수업을 개선하는 실천적 전략으로서 거꾸로 교실에 주목하였으며, 다른 하나는 학생 이해와 맥락성, 개별화 수업이라는 기존 우리 연구의 문제 의식을 바탕으로 공교육에서 가장 지원이 필요한 읽기 부진 학생들을 돕는 읽기 회복 프로그램을 개발하고 적용하려고 한다.
‘수업 성찰 능력 강화’ 영역은 수업 비평의 전문가를 양성하고 수업 비평의 국내외 확산을 위하여 국제 수업 비교 연구를 위한 네트워크를 구축하고자 한다. 수업 비평 전문가 양성은 수업 비평의 현장성을 반영한 전문가 양성 매뉴얼을 제작하여 수업 비평 전문가 과정을 개발하고, 대학원 과정, 교사 연구 과정을 개설하고자 한다. 수업 비평 국제 연구 및 네트워크화는 학술적인 연구 뿐 아니라 교사들이 외국의 수업을 분석하고 이를 바탕으로 자기 수업을 개선할 수 있는 프로토콜 개발과 같은 실천적 연구도 계속 확장하고자 한다.
‘수업 소통 능력 강화’ 영역은 PDS의 전문화 체계화 연구를 수행하고자 한다. 구체적으로 내용별, 대상별로 특화된 프로그램을 활용하여 PDS 전문가를 양성하고자 한다. 그리고 PDS 체계화와 관련하여 지역 기반에서 시작하여 국제적 PDS 네트워크를 확장하여 구축하고자 한다.
3단계 연구를 통해 본 연구소는 연구 개발의 자생력을 확보하고 지속 가능한 토대를 마련할 것이다. 그리고 교사의 전문성 신장과 학교 교육의 질적 변화가 이루어질 것이다. 이는 또한 궁극적으로 모든 학생들이 행복한 학교생활을 영위하고 미래 사회에서 행복하고 조화로운 삶을 살아갈 수 있는 토대를 제공할 것이다.