외래교육사상의 한국적 수용 - 광복이후 서양교육사상의 한국적 수용(Ⅰ) -

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 광복 이후 196O년대에 이르기까지 서구 교육사상이 우리나라에 수용되는 과정을 살펴보고자 한다. 이 시기에는 광복이전 식민지배를 받으며 이제까지 시대적 한계로 은둔상태에서 벗어나지 못하던 구미 유학생들이 자신들이 배운 서구 교육사상을 본격적으로 소개하며 활동할 수 있게 된 시기로, 이제까지 대부분 일본을 경유하여 유입되던 서구 교육사상이 직접 소개되던 시기라고 할 수 있다.
1945년 제 2차 세계대전의 종식으로 한반도의 교육사상에도 변화가 찾아 왔다. 그리고 이로부터 1960 년 대 말까지의 한국 교육은 격동의 시대를 겪어야 했다. 우선 한반도는 납북 분단을 경험해야 하였고 분단된 남한 지역은 근 3 년 의 미국 군정기(軍政基)를 통해 미국이 주도하는 교육개혁을 맞아야 했다. 1948년 건국해서는 국정운영의 미숙과 동족상잔의 비극적인 전쟁으로 빚어진 혼란과 무질서 가운데서 교육을 일구어 가야만하였고 전쟁의 폐허 위에 유지되는 국정운영은 경제적 빈곤까지 가중되어 교육조차도 적지 않게 외국의 지원에 의존하여야 하였다 그 와중에 4.19 혁명과 5.16 군사정변과 같은 1960 년 대 의 연이은 정치적 변동은 정치질서는 말할 나위도 없고 교육질서 또한 암울한 혼란과 격동의 변화를 함께 겪게 하였다 그러나 1960 년 대 는 한국이 정치, 경제적으로 비교적 성숙하게 되던 기간이자 통시에 국가적 독립과 자립의 기틀을 마련하게 되는 기간이기도 하였다 여기서 l945년부터 1960년대까지를 한 시대로 구분하여 한국에 전래된 외래교육사상올 탐구하게 된 것은 이 시기의 특정 때문이다 이는 건국 초기 독립과 자립이 불투명했던 시기에 시작하여 점차 그것이 가능해진 시기에 도달하게 되는 과정으로서의 특정을 가지고 있는 것이다. 아직 한국이 국가적인 독립과 자립의 가능성올 점차 갖추어 가는 이 과정에 외부로부터 유입되는 외래의 교육사상틀을 어떻게 수용하고 처리하게 되었는가를 관찰하는 일은 매우 흥미로운 일이라 할 것이다
그러나 비단 어떤 외래의 교육사상이 어떤 지역에 유입되었다 하더라도 그 모든 것이 그 지역에 그대로 수용되거나 영향을 미치게 되지는 않는다 외래 사상이 유입되어 그 지역의 재래 사상에 충격을 가하게 되는 경우에는 그대로 수용되는 경우도 있기는 하지만， 그 중 어떤 것은 배척되기도 하고， 또 어떤 것은 융합 절충되어 제 3의 다른 모습으로 변하기도 한다. 그러나 그 사상이 원래의 모습 그대로 유지되어 수용되는 경우는 극히 드물다. 과연 이 기간 동안 한국에 유입되거나 소개된 교육사상들에는 어떤 것이 있는가? 그리고 만일 그 사상들이 한국 교육에 현실적으로 수용되었다면 어떻게 자리를 잡게 되었는가? 즉， 어떤 경로로 한반도에 소개되고 또 어떤 경로로 수용되기에 이르렀는가? 그리고 배척된 것들이였다면 어떤 것이며， 또한 재래 사상과 융합 절충된 사상이였다면 그것은 무엇인가? 이러한 질문에 해답을 찾을 필요가 있는 것이다.
이에 본 연구에서는 광복 이후 1960년 대 에 이르기까지 서구 교육사상이 우리나라에 수용되는 과정을 살펴보고자 한다. 외래 교육사상을 수용하는 과정을 통해서 발전해 온 한국교육의 변화과정을 살펴보는 데 목적을 둔 본 연구에서는 특히 외래의 교육사상이 시대에 따라 한국의 교육사상 및 교육실천 교육체제에 미친 영향과 그 사상을 수용하여 발전시켜 나가는 과정을 고찰하는 데에 초점을 맞추고자 한다.
본 연구의 구체적인 내용은 이 장에 이어 제 2장에 서 시대적인 상황을 관찰하게 될 것이고, 제 3장에 서 한국에 유입되어 충격을 준 미국의 교육사상들에 대하여 구체적으로 논의한다. 그리고 제 4장에 서 유럽의 교육사상이 검토됨과 동시에 제 5장 결론으로 매듭을 이루게 될 것이다 사상의 구체적 내용으로는 제 3장에 서 프래그머티즘과 진보주의, 자본주의와 평등주의, 재건주의, 본질주의와 항존주의, 인간자본, 행동주의, 구조주의 등 주로 미국의 여러 사상이 다루어지게 되고, 제 4장에 서 국가주의, 자연주의와 낭만주의, 사회주의, 실존주의와 인간주의 퉁 유럽의 사상이 포함될 것이다.
본 연구는 일차사료의 고증을 통한 문헌연구를 중심으로 하며, 필요하다고 판단되는 사항에 대해서는 당시의 사정을 증언해 줄 만한 관계인사들에 대한 면접조사(interview)를 실시할 예정이다 문헌분석은 관련 일차사료(문집, 신문, 학회지, 관련법규, 각종 문서, 기록 • 통계 등), 연구서, 학위논문, 기타 단행본(자서전 및 회고록) 등을 대상으로 할 것이다

국문 초록 (Abstract)

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시대적 배경
1. 군정기의 시대상황과 교육적 배경
2. 1950~1960년대의 시대상황과 교육
Ⅲ. 미국의 교육사상과 수용
1. 프래그머티즘과 진보주의
2. 자본주의와 평등주의
3. 재건주의
4. 본질주의와 항존주의
5. 인간자본론
6. 행동주의
7. 구조주의
Ⅳ. 유럽의 교육사상과 수용
1. 국가주의
2. 자연주의와 낭만주의
3. 사회주의
4. 실존주의
Ⅴ. 결론

참고문헌