영역 구분 모형에 근거한 초등 학생의 도덕 및 사회 인습의 발달 특성 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 콜버그 학파의 이론에 대한 비판에서 출발한 사회인지적 영역이론(the social cognitive domain theory)에 근거한 컴퓨터를 활용한 평가(computer based self directed assessment)를 통하여 우리나라 초등학생들의 도덕 및 사회인습적 발달 특성을 탐구하였다. 초등학생들의 도덕 및 사회인습적 발달 특성을 살펴보기 위해 2단계 연구를 수행하였는데, 서술식 평가 도구를 개발하기 위해 먼저 질문지, 참여관찰 및 인터뷰 등을 통해 일상생활에서 보여주고 있는 초등학생들의 도덕 및 사회인습적 추론의 실태를 분석하였다. 이를 토대로 영역구분모형에 따라 도덕적 특성을 담고 있는 문제 상황, 사회인습적 특성을 담고 있는 문제 상황, 도덕과 사회인습적 특성이 중첩되어 있는 문제 상황을 각각 3가지씩 개발하여, 이를 컴퓨터 프로그래밍 하여, 층화표집된 초등학생 100명(서울, 광주, 전남지역 초등학생 남여 각각 50명씩)이 자유롭게 반응하도록 하여 초등학생들의 사회인습 및 도덕성 발달의 특성을 살펴보았다.
도덕과 사회인습의 발달적 특성은 학년별, 지역별, 남여별 큰 차이는 없었다. 대체로 돕기, 공정성, 훔치기 등과 같이 도덕적 특성이 부각된 문제 상황에서는 분명하게 도덕적 관점을 지지하였다. 이를테면, 운동장을 먼저 사용하고 있는데, 힘센 형들이 와서 운동장을 비워줄 것을 요구할 때 이는 부당하다고 반응한다. 사회인습적 특성에 관한 학생들의 반응은 연령이 어릴수록 전통적으로 지켜온 룰을 지켜야 하는 것으로 반응하는데 그 이유는 선조나 부모가 그렇게 해야 한다고 시키기 때문이라고 말한다. 사회 인습이 구성원들의 행동이나 판단에 영향을 미치고 있지만, 종종 불합리한 경우가 있을 때 이를 인식하는 경우와 그렇지 않은 경우가 있다. 학생들에게 인습의 불합리성, 부당함을 일깨워 올바른 판단을 할 수 있도록 하는 교육이 필요한 이유가 바로 여기에 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine what are the characteristics of social and moral development of the Korean elementary school students. To this end, I used a new survey method (tool), computer based self-directed assessment. This is an interactive computer-based assessment tool which students may individually self-administer in school or home. Currently the assessment of moral development is based on Kohlberg's six-stage sequence which conflates moral reasoning with the emergence of concepts of society and law. But this tool is basically different from Kohlberg’s tool.
The subjects of this study were 100 elementary school students aged 10 and 12 years from Gwangju, Seoul city and Jeonnam . The subjects were assigned to address the six story situations about the convention (2), the moral (2), the mixture of the convention and the moral (2). These story situations consist of real conflict events that the Korean elementary school student will be faced in everyday. These stories composed based on a preliminary study, an interview and a questionnaire which were helpful for understanding the life ways and thinking style of elementary school students in recent. The criteria of these story make-up and evaluation was relied on Larry Nucci’s view (2001). The survey through computer based self-directed assessment was made for around 12 weeks from May to July 2005. In addition, I had depth interviews with 20 elementary school students from October to December 2005 to complement the survey data.
This study will provide us with an important insight to be able to obtain an indication of the effectiveness of their curricula on students' emergence of their moral growth and understanding of societal norms effectively, unobtrusively, and efficiently. Also this will involve the construction of curricular units designed to foster the growth of students' moral judgments, concepts of social convention, and notions of the personal sphere of values through the regular academic curriculum. Units are designed with the goal of developing student’s concepts within each domain and to enable students to integrate moral and social knowledge across domains. The latter is central to the development of a critical moral perspective, and the ability to engage in moral and social reasoning in complex socio-moral contexts.