지역사회의 전반적 학업성취수준과 개인의 학업성취수준이 청소년의 학업적 자아개념에 미치는 영향: ‘작은 연못안의 큰 물고기 효과’가 학교사회복지에 갖는 함의를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

1. 연구의 목적
본 연구는 '작은 연못안의 큰 물고기 효과'를 적용하여 중학생의 학업성취수준이 학업적 자아개념에 미치는 영향력이 지역사회의 전반적인 학업성취수준에 따라 달라진다는 점을 밝히고자 한다. 이를 통해 기존의 접근방법으로는 사각지대에 놓일 수밖에 없는 아동 및 청소년(예: 학업성취수준이 높은 학교에 재학 중인 학업성취 수준 중상이상의 학생)에 대한 관심 및 개입을 촉구하는 자료로서 학교사회복지 분야에 기여하고자 한다.
2. 연구방법
1) 연구대상
본 연구는 한국 아동청소년패널 자료, '학교알리미'의 학교별 학업성취수준 자료, 통계청 국가통계포털 자료를 분석에 이용하고자 한다. 중학교 1학년 패널의 2011년도(중학교 2학년) 자료와 2012년도(중학교 3학년) 자료를 이용하고자 하며, 2012년도에 총 2,351명의 청소년이 패널에 참여하였다. 지역사회의 전반적인 학업성취수준은 '학교알리미'에서 개별 학교의 학업성취수준을 수집하여 시/군/구별로 평균을 산출하고자 하며 이 외에 지역과 관련된 정보는 통계청의 자료를 이용하고자 한다.
2) 연구변인
(1) 종속변인: 학업적 자아개념 (2012년도)
아동청소년패널은 '학업적 자아개념'이라는 변인보다는 '학습습관'이라는 변인명 하에 정보가 수집되고 있다. 본 연구에서는 '학습습관'을 구성하고 있는 하위 영역 중에서, 학업적 자아개념을 측정하는데 가장 많이 적용되고 있는 Reynold의 학업적 자아개념 문항과 비슷한 내용을 다루고 있는 '성취가치', '행동통제'를 주로 이용하고자 한다.
(2) 독립변인
- 청소년 개인의 학업성취수준 (2012년도)
아동청소년패널의 경우, 각 과목별로 실제 점수를 응답하거나(예: 96점 이상, 95-90점) 주관적으로 평가하게 (예: 매우 잘했다, 잘한 편이다) 되어 있다.
- 지역사회의 전반적인 학업성취수준 (2012년도)
아동청소년패널에는 지역을 식별할 수 있는 지역코드가 있으며, 이 중 청소년이 10명 이하인 지역을 제외하면 총 70여개 시/군/구에 대한 전반적인 학업성취수준을 조사할 필요가 있다. 기초분석 결과, 70여의 시/군/구에는 약 1,400개의 중학교가 있는 것으로 조사되었다. 개인의 성적은 성취도에 따라 '보통 이상 학력', '기초학력', '기초학력 미달'의 3단계로 나뉜다. 본 연구에서는 시/군/구별로 각 단계에 해당하는 비율의 평균을 산출하고자 한다.
(3) 통제변인
통제변인으로 2012년도 '지역사회박탈지수(신영전 외, 2009)'를 통제변인으로 투입하고자 한다. 또한, 2011년도 학업적 자아개념을 통제변인으로 투입하고자 하는데 이는 아동청소년패널에서 수집하고 있지 않거나 혹은 측정되지 않은 특성으로 인한 영향력을 통제하기 위함이다.
3) 분석방법
본 연구의 취합된 자료를 분석하기 위하여 세 가지 분석방법을 적용할 것이다. 첫 번째와 두 번째 분석방법은 '작은 연못안의 큰 물고기 효과'를 분석한 기존의 연구들과 같은 방법으로 위계적 다층모형을 이용한 분석방법이다. 기존의 연구들은 아동의 학업적 자아개념에 영향을 미치는 아동의 학업성취수준과 학교(혹은 교실)의 전반적인 학업성취수준을 순차적으로 다층회귀모형에 투입함으로써 각 회귀계수의 유의도, 방향, 크기 등이 보이는 변화를 검토하였다. 또한, 본 연구는 개인의 학업성취수준과 지역사회의 전반적인 학업성취 수준간의 상호작용도 살펴보고자 한다. '작은 연못안의 큰 물고기 효과'는 개념상 아동개별 변인과 환경변인의 상호작용 효과가 아동의 학업적 자아개념에 미치는 영향력을 설명하고 있으나, 실제로는 타당한 통계적 분석방법을 통해 상호작용효과를 보고 있지 못하다는 비판을 받고 있기 때문이다(예: Dai & Rinn, 2008). 세 번째 분석방법으로, 본 연구는 다층모형 구조방정식을 이용하여 층위간 상호작용효과(cross-level interaction effect)를 살펴보고자 한다. 다층모형 회귀분석과의 차이가 있다면, 다층모형 구조방정식에서는 학업적 자아개념을 측정모형을 통해 구성하며 측정모형이 개인간 그리고 지역사회간 보이는 차이를 인정하는 것에 있다.