학교도서관을 위한 KDC 분류체계에 관한 연구 - 초등학생관련 문헌의 어휘분석을 중심으로 -

국문 초록 (Abstract)

초등학교 어린이들의 독서환경에 대한 중요성이 부각되면서 어린이들이 이해할 수 있도록 KDC 분류항목을 수정해야 한다는 요구가 많았지만, 지금까지 체계적인 연구가 이루어지지 않고 있어 대부분의 학교도서관이나 어린이도서관에서는 자관의 사정에 따라 KDC의 일부항목을 수정하여 사용하거나 불편하지만 어쩔 수 없이 그대로 사용하고 있는 실정이다. 이러한 점을 감안하여 본 연구는 KDC를 초등학교 어린이들의 특성에 맞게 새로이 전개함으로써 학교도서관에 있어 보다 합리적이고 실용적인 분류방안을 제시하는데 있다. 본 연구에서 제시하고자 하는 KDC 수정 전개방안의 원칙과 예상되는 연구결과를 요약하면 아래와 같다.
첫째, 한국십진분류법해설에서 권고하고 있는 바와 같이 분류체계는 그대로 유지하면서 기본적으로 KDC의 간략화에 주안점을 두고자 한다. 즉, 분류표의 수정전개 범위는 최대한 KDC 4판의 기본 틀인 유, 강, 목 항목까지 그대로 유지하면서 일부 분류항목에 초등학교 어린이를 위한 항목을 삽입하거나 수정하고자 한다.
둘째, 학교도서관의 이용자인 어린이 특성에 맞게 분류항목을 수정하고자 한다. 즉, 초등학생의 특성을 반영하기 위한 구체적인 방법으로초등학생을 대상으로 설문 조사한 결과 및 초등학생 관련자료의 실증적인 어휘분석을 종합하여 분류항목의 수정전개에 반영할 것이다.
셋째, KDC 분류항목과 초등학생 관련문헌에서 각각 용어를 추출하여, 초등학생을 대상으로 설문 조사를 통해 용어의 이해도를 비교 분석한다. 이를 바탕으로 새로운 분류항목의 수정전개 방안을 제시한다. 앞서 살펴본 바와 같이 본 연구를 위한 예비조사에서 KDC 문학류의 일부 항목을 추출하여 K초등학교 4, 5, 6학년을 대상으로 조사한 결과, 평균 이해도가 약 36%에 불과했다 (물론 초등학생임을 감안하여 한자말을 한글로 표기하여 설문조사 하였음). 이는 다른 주제분야도 비슷한 결과가 나타날 것이라 예상되며, 이를 개선하기 위해 초등학생관련 문헌의 어휘분석 결과를 분류항목에 반영하고자 하는 것이다.
넷째, 이상과 같은 원칙을 통해 작성된 KDC 수정전개 방안은 가능한 KDC 4판의 기본적인 분류체계와 항목을 따르면서 학교도서관의 특성을 반영하는 것이므로 필요한 항목들에 주기의 첨가 및 세분전개는 최소한으로 할 것이다.
끝으로 여기서는 어휘분석을 위한 연구범위를 초등학교 어린이에 한정하였지만, 후속연구로서 중등학생에 대해서도 관련문헌의 어휘분석을 통한 별도의 분류표 연구를 계속 수행할 것이다.