디지털교과서를 위한 인지적 스캐폴딩 설계 모형 및 프로토타입 개발 연구

국문 초록 (Abstract)

현재 교육과학기술부의 가장 핵심적인 교육정보화 사업 중의 하나는 디지털교과서 개발 사업이다. 디지털교과서는 기존 서책용 교과서의 내용은 물론 참고서, 문제집, 학습 사전 등 방대한 학습자료를 포함하여 수업뿐만 아니라 학생 스스로의 적성과 수준에 맞춘 개별학습이 가능한 주된 교재라고 정의되고 있다. 이러한 정의에 따르면 디지털교과서의 궁극적인 목적은 수업에서 교재로 사용할 뿐만 아니라 학습자 스스로 자율학습을 할 때에도 다른 보조자료의 도움 없이 충분한 학습 교재가 될 수 있어야 한다.

그러나 현행 디지털교과서는 서책형 교과서의 내용을 그대로 전달하도록 되어 있고, 아직까지 참고서와 같은 충분한 내용을 포함하고 있지 않기 때문에 교사의 도움이 없이 학생 스스로 공부하기에는 어려움이 많은 실정이다. 또한 디지털교과서의 정의에서 언급된 것처럼 디지털교과서가 지향하는 방향은 ‘학생의 수준에 맞춘 개별학습이 가능한 교재’임에도 불구하고 아직까지 개발된 교과서들은 다양한 학습자의 수준을 반영하지 못하고 있다.

실제로 디지털교과서가 기존의 멀티미디어 학습 자료나 이러닝 컨텐츠와 차별화되기 위해서는 디지털교과서만의 교수/학습 활동을 지원할 수 있어야 한다. 이를 위한 하나의 대안은 디지털교과서가 수준별 학습을 위한 자료를 제공해 주는 것이다. 현재 7차 교육과정에서는 교과서에 학생들의 수준에 따른 학습의 필요성을 반영하고 있지만 수준별 교육과정 운영 실태는 미진한 실정이다. 만약 디지털교과서가 학습자 스스로 자율학습이 가능하고 수준별 학습이 가능하도록 설계된다면 훌륭한 수준별 교수학습자료의 기능을 할 수 있으며, 그로 인해 현재 수준별 수업의 문제점을 해결하는 대안이 될 수 있을 것이다.

이에 본 연구에서는 학습자들이 디지털교과서를 사용해 자기주도적 학습을 할 때 겪는 문제점을 파악하고, 학생들의 이해를 촉진하기 위해서 필요한 인지적 도움의 종류와 유형을 제시해 보고자 한다. 또한 학습자의 수준에 따라 겪는 어려움과 문제점을 파악하여 수준별 학습을 위한 인지적 스캐폴딩 설계를 위한 모형을 설계하고, 개발하며, 그 효과를 검증해 보고자 한다.

본 연구를 통해 산출될 결과물은 다음과 같다.
첫째, 디지털교과서에 적용될 수 있는 인지적 스캐폴딩 모형을 설계한다. 인지적 스캐폴딩 모형은 일반적인 스캐폴딩 유형과 학습자의 수준에 따른 수준별 스캐폴딩의 종류 및 유형을 포함한다.

둘째, 디지털교과서를 위한 인지적 스캐폴딩 모형을 적용하여 프로토타입을 개발한다. 프로토타입은 실제 교과의 1-2차시의 수업에 해당하는 단원에 스캐폴딩 모형을 적용한 샘플을 개발하는 것이다. 이 후 개발된 프로토타입을 실제 현장에 적용해 봄으로써 그 효과를 검증한다.