문화연구와 사회과교육: 문화교육 연구의 새로운 가능성 탐색

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 사회과교육의 이론 및 실천의 차원에서 기존의 사회과 교육과정과 방법이 문화이론의 관점에서 어떠한 의미를 갖게 되는지 점검해 보고자 하는 시도에서 본 연구는 진행되었다. 본 연구에서는 외국의 연구 성과를 반영하면서도 다문화교육이나 간문화교육 이론을 단순히 수용하고 이러한 연구 성과에 기초를 둔 연구를 꾀하기보다는 문화연구 이론의 종합적 재점검을 통해 이와 접목될 수 있는 문화교육 이론의 "가능성 탐색"을 위한 연구를 시도하고자 하였다. ‘가능성 탐색’이라 함은 문화연구의 이론의 다양한 측면들을 분석하여 그 각각의 특성에 기초한 사회과교육에 대한 함의를 도출하고 종합, 재구성하는 실험적(experimental) 시도이다.
본 연구에서 문화연구 이론을 사회과교육에 접목함으로써 도출될 수 있는 함의로서 점검하게 될 몇 가지 사항들은 첫째, 사회과교육 탐구방법과 학습주제의 인식에 대한 새로운 시도이다. 즉, 비판적 시각과 문화적 민감성을 지닌 시각, 사회문화현상의 이해에 대한 통찰력, 사물을 새롭게 ‘읽기’ 등이다. 이것은 사회과 내용 학습을 위한 탐구방법으로 학교교육에서 새롭게 제시될 필요가 있는 요소들이고, 동시에 결과보다 과정을 중시하는 교육과정을 제공하고자 할 때, 교육의 내용으로서도 다루어져야 할 부분이다.
둘째, 사회과교육 교과의 내용에 대한 영역의 확대 및 추가해야 할 부분에 관해서이다. 전통적으로 사회과목하면 포함되는 분야 이외에 사회현상의 종합적 이해를 위하여 심리학, 인류학, 등에 대한 이해가 필요하나 이 부분은 어느 교과에서도 다루고 있지 않다. 또한 문화의 대중적 확산과 이에 공헌하는 대중 매체에 대한 이해는 중요성은 더욱 증가하고 있으며 문화읽기에서 미디어에 대한 이해는 필수적이라 할 수 있으나 전통적 교과 내용에서는 아주 소홀히 다루고 있다. 본 연구에서는 사회과 교육과정에서 포함되고 제외되어야 할 내용 영역을 제시하였다. 셋째, 사회과교육과정에서 주제중심의 교육과정의 구성 가능성에 대해 논의하였다. 문화연구에서 사용되는 학제적 접근 방식은 학교교육에서 주제중심 교육과정의 구성에 시사점을 제공한다. 넷째, 전통적인 사회과 교육과정을 문화이론의 시각에서 비판적으로 분석하고, 어떠한 문제점이 내재되어 있는지를 드러내고 개선 방향을 모색해 보고자 하였다.

국문 초록 (Abstract)

I. 연구의 목적 및 필요성
II. 선행 연구 및 연구 내용
III. 연구 설계 및 방법
1. 연구의 범위 및 설계
2. 연구방법
IV. 학문발전의 공헌도 및 활용방안
V.연구 진행 계획
3.연구추진계획
VI. 참고문헌