통합체육수업에서 중증 뇌성마비학생을 위한 지원서비스에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

1. 연구 대상 및 표집
본 연구의 대상자는 2005년 1학기, H 대학 1학년에 재학 중인 중증 뇌성마비학생을 대상으로 유의표집(purposive sampling)할 예정이다. H 대학은 한국 최초로 통합교육을 지향하기 위해 설립된 대학으로 장애학생과 일반학생의 비율은 44% 대 56%이다. 2004년 현재 장애유형을 살펴보면, 지체장애 129명(뇌성마비 75명, 척수장애 21명, 기타 지체장애 33명 ), 청각장애 76명, 기타 장애 15명, 총 231명이며, 일반학생은 295명이다(한국재활복지대학, 2004).
본 연구자는 보조연구원 2명[특히, 장애인의 체육수업에는 반드시 보조교사 혹은 보조원이 필요함. 그 이유는 특수교육진흥법 시행령(교육인적자원부, 2002)에 1학급당 학생수는 10명을 초과할 수 없다고 명시하고 있으며, 장애인이 수업을 수강할 경우 보조원이 도와주어야 체육수업이 가능하기 때문임. 이에 본 연구를 위해서는 보조연구원이 적어도 2명 필요함]과 함께 2005년 2학기 체육수업 시간을 이용하여 1학년 중증 뇌성마비학생들 중 본 연구의 목적에 동의하는 3명(장애등급 1급 혹은 2급)의 중증 뇌성마비학생을 연구대상자로 선정할 것이다.

2. 자료 수집

1) 참여 관찰
참여 관찰이나 면담은 수업의 자연스러운 흐름을 방해하지만(이용숙, 1989), 연구자가 직접 수업에 참여하여 수업의 분위기를 느끼면서 자료를 얻을 수 있다는 이점이 있다. 본 연구에서 연구자는 중증 뇌성마비학생들과 함께 통합체육 프로그램에 참여하면서 참여 관찰 방법을 이용해 자료를 수집할 것이다.
특히, 연구자는 중증 뇌성마비학생들이 한 학기동안 통합체육 프로그램에 참가할 때 원활한 통합체육수업을 유도할 것이며, 교수의 입장과 학생의 입장에서의 문제점, 그리고 중증 뇌성마비학생들이 가장 선호하는 지원서비스가 무엇인지를 파악하는데 역점을 둘 것이다. 뿐만 아니라, 연구제보자의 수업 상황 및 행동 등을 구체적으로 기록할 것이다.

2) 심층 면담
본 연구에서는 뇌성마비학생들이 통합체육 프로그램에 참가한 후 자신이 느낀 점을 솔직하게 응답하도록 사전에 준비된 질문지와 면담지, 그리고 개별 혹은 집단 심층 면담을 이용할 것이다. 심층 면담은 공식적 면담 주 1회와 수업관찰 후 정확히 파악하지 못한 내용을 좀더 자세히 알기 위해 비공식적 면담을 통해 이루어질 것이다. 공식적인 면담은 구조화된 면담(structured interview)과 반구조화된 면담(semi-structured interview)을 혼합하여 사용할 것이다. 구조화된 면담은 연구참여자의 인적사항, 즉 이름, 나이, 가족관계, 취미 사항, 좋아하는 운동 등을 파악하는데 이용할 것이고, 반구조화된 면담은 중증 뇌성마비학생의 평소 장애인스포츠 종목 참가에 필요한 요소들을 파악하는데 이용할 것이다. 그리고 비공식적 면담은 공식적인 면담에서 불충분하게 이루어졌거나 수업관찰 및 문헌조사 등에서 파생되는 문제를 가지고 비구조화된 형식으로 면담할 것이다. 본 연구에서 연구자는 매주 통합체육수업을 실시한 후 연구제보자들에게 오늘 수업에 관한 내용을 기술하게 할 것이며, 이후 연구제보자들을 연구자의 연구실로 불러 개별 혹은 집단 심층 면담을 실시할 것이다. 심층 면담 시간은 대체로 30∼40분 소요할 예정이다.

3) 현장 기록
본 연구에서는 연구제보자가 진행하는 통합체육수업이나 학생들과의 공식적․비공식적 집단면담의 내용, 그리고 교수와 학생, 학생과 학생간의 일련의 상호작용 등 수업현장 전반에 대한 모든 관찰 사항들을 기록할 것이다. 뿐만 아니라, 연구제보자와 통합체육수업을 하는 학생들에게 불필요한 영향이나 간섭을 주지 않는 범위 내에서 수업상황들을 연구자의 관찰과 연구제보자의 진술에 의존하여 기록하는 현장기록을 할 것이다. 다시 말해, 연구일지(research log), 즉석메모(face sheet), 현장노트(field note), 현장일기(field diary)를 사용할 것이다. 연구일지는 연구자가 만든 노트 형식의 종이를 사용하여 우측면에는 연구의 전체적인 일정을 기록할 것이고, 좌측면에는 일정표에 따른 연구추진 상황을 파악하는데 이용할 것이다. 예컨대, 면담학생의 명단, 면담시간, 장소, 면담시 필요한 자료, 개괄적인 면담내용, 개요도 등을 자세하게 기록하고 실행여부를 확인할 것이다. 즉석 메모는 수업관찰 및 심층면담 시 매 순간의 맥락을 파악하는데 이용할 것이다.
또한, 연구자는 연구보조자를 이용해 뇌성마비학생들의 허락을 받은 다음 매 시간 중요수업 장면과 도움을 필요로 하는 상황, 그리고 통합체육수업 후 면담 과정을 정확히 기재하기 위해 VTR 촬영과 녹음을 병행할 것이다. 이때 연구자가 녹음 및 녹화한 내용과 현장 노트를 연구제보자에게 확인한 후 컴퓨터에 옮겨 재보완하는 과정을 거칠 것이다.

4) 관련 문서 수집
연구자는 연구내용을 기술, 분석,