탈북 학생들의 영어 교육 증진 방안 연구: 영어 교육 현장의 실제와 원격화상교육 활용을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 탈북 학생들을 대상으로 이루어지는 영어 교육의 현장을 심도있게 이해하고, 이를 보완할 수 있는 교육적 모델로써의 온·오프라인 병행의 원격화상 수업을 실시하는 것을 목적으로 하고 있다. 연구 목적에 부합하기 위해서 본 연구는 2년에 걸친 다년 과제로 구성되어 있다. 먼저 1차년도에는 탈북학생들이 접하고 있는 학교 교육 현장을 구체적으로 이해하기 위한 것으로 탈북 학생들의 영어 수업 관찰, 탈북 학생들과 심층 면담, 탈북 학생 지도 교사들과의 심층 면담을 실시한다. 이러한 결과를 바탕으로 탈북 학생들의 영어 학습에 있어서의 특성과 어려움 등을 파악하고자 한다. 2차년도에는 1차년도 연구 결과를 토대로 하여 탈북 학생들의 영어 학습에 있어서의 특성과 영어 학습에 있어서 어려워하는 부분(예컨대, 용어, 문법, 서술형 문제 등)을 반영한 맞춤형 온·오프라인 병행의 원격화상교육을 실시한다. 이러한 방법은 탈북학생들을 대상으로 기존 영어 교육 현장의 한계점을 보완해 줄 수 있을 것이고, 나아가 학생들의 기초 컴퓨터 활용 능력에도 도움을 줄 것이다.

1) 1차년도
본 연구 목적에 따라 1차년도는 국내 거주 탈북학생 심층 면담, 탈북학생들을 지도하는 교사들에 대한 심층 면담을 실시하여 그들의 인식과 영어 교육을 현주소를 이해하고자 한다. 먼저 국내 거주 탈북학생들을 중심으로 연구 대상자를 살펴보고자 하는데, 일반 초중등학교, 한겨레중/고등학교, 전일제 대안학교 등을 통해 연구 대상자를 파악한다. 이들은 대부분 서울, 경기, 인천 지역에 밀집되어 있는 것을 감안하여 이 지역을 중심으로 해당 학교나 기관(민간단체 포함)에 통한 협조를 요청을 통해 면접 대상자를 선정한다.
면접 대상자는 면접조사에 자원하는 5-10명 정도의 탈북 학생과 4-8명 정도의 탈북학생들을 지도하는 교사들을 중심으로 실시하고, 면담은 학교 수업 이후나 방과후 활동 이후에 할 수 있도록 한다. 면담은 각각 2회에 걸쳐 진행하며, 1차 면담은 탈북학생들과의 친밀한 관계 형성에 주력하고, 2차 면담은 탈북 학생들의 영어 교과목에 대한 이해와 문제점에 대해 심층적으로 살펴본다.

1) 2차년도
2차년도에는 1차년도 연구 성과를 바탕으로 탈북 학생들이 영어 학습에 있어서 어려움을 겪고 있는 부분을 보완해 줄 수 있는 온·오프라인을 겸하는 맞춤형 원격화상 영어교육을 실시한다. 2차년도 연구의 직접적인 목적은 현 교육현장에서 탈북학생들이 요구하는 맞춤형 영어 수업을 실시하여 학생들의 영어 능력을 증진시키는 것이며, 2차적으로는 컴퓨터 및 인터넷을 활용한 원격화상 영어교육을 통해 학생들의 기초 컴퓨터 활용 능력을 증진시키고자 하는 것이다.
1차년도의 연구대상자를 중심으로 온·오프라인을 병행한 일대일 원격화상 영어 수업을 진행을 하면서 학교 및 기관(민간 단체 포함) 등에 협조 공문을 보내어 7-10명 정도의 자원하는 탈북학생들과 대학생(원)생 교사와 일대일 원격화상영어교육을 실시한다. 동시에 서울 및 수도권 지역 대학 소속의 학부 및 대학원생 가운데 탈북 학생들 영어교육에 관심있는 학생들로 7-10명을 선발하여 대학(원)생 교사로 참여할 수 있도록 한다. 대학(원)생 교사 선발 과정 가운데 면접을 실시하여 학생 교사들의 영어 능력과 함께 다문화 및 탈북 학생들의 교육적 멘토 역할에 관심이 있는 학생들을 선발할 수 있도록 한다.
본 연구는 탈북 학생들의 방과후 수업이나 주말 등을 활용하여 일주일에 1-2회씩 실시하도록 한다. 전체적으로 총10-12주 동안 원격화상 영어교육을 할 수 있도록 한다. 탈북학생들은 각자 소속 학교나 기관의 컴퓨터실을 사용하도록 하고, 대학(원)생 교사들은 각자 소속된 학교의 컴퓨터실이나 개인용 컴퓨터를 사용하여 원격화상영어교육에 참여할 수 있도록 한다.
연구 참여자들은 무료 원격화상교육 프로그램을 사용하여 일대일 영어 수업을 할 수 있도록 하고, 3주에 한 번씩 면대면 오프라인 수업을 병행할 수 있도록 한다. 원격화상영어 교육에서 사용되는 컴퓨터는 각자가 소속되어 있는 학교 및 기관의 컴퓨터 랩실을 사용하도록 하고, 이에 필요한 장비(헤드셋, 웹카메라 등)와 교재는 연구자가 연구 과정 가운데 지급하는 것으로 한다.
연구 내용에 대한 분석은 첫 번째, 탈북 학생들의 영어 능력 향상 검증은 비슷한 수준의 영어 시험을 통한 사전·사후 검사를 통해 원격화상 영어 교육의 효과성을 검증한다. 둘째, 원격화상 영어 수업 종료 후 연구에 참여한 탈북 학생들과 원격화상영어학습에 참여한 대학(원)생 교사들을 대상으로 하는 면담을 실시하여, 연구 참여자들의 만족도 및 수업에 대한 생각을 녹취하여 분석한다. 마지막으로, 원격화상 교육의 교사인 대학(원)생들에게 매주 원격화상 수업 이후 소감문을 쓰도록 한다.