대학진학과정에서 가정과 학교의 사회적 자본 효과 분석

국문 초록 (Abstract)

지금까지의 연구 결과들은 가정의 사회경제적(socioeconomic) 배경이 높은 아이들은 그렇지 않은 아이들에 비해 교육에 대한 높은 기대를 가지고 있으며, 대학에 진학할 가능성도 높다는 것을 보여주었다. 이 연구는 개인이 가정과 사회 속에서 형성된 사회적 자본의 형태가 이러한 교육 성취(educational attainment)에 대해 가지는 고유 효과를 살펴보는 것이었다.
개인의 교육 성취 과정을 학문적으로 살펴보기 위해서는 종단적인 자료, 즉 개인에 대해 반복 측정된 설문 자료들이 필요하다. 한국교육종단연구(KELS)라는 조사 자료는 2005년부터 당시 중학교 1학년 학생들을 대상으로 지금까지 매년 반복적으로 자료를 수집해 놓은 대표적인 종단자료이다. 이 자료는 학생 개인뿐 아니라 그 학생이 다니는 학교에 대한 정보를 포함하고 있어서, 이 연구가 지향하는 개인 가정의 사회적 자본뿐 아니라 재학하고 있는 학교의 사회적 자본을 산출하는데 적절하다. 분석은 학생과 학교의 각 영향력을 살펴볼 수 있는 다수준 분석이라는 방법을 사용하였다.
연구의 결과는 가정에서 부모와 자녀의 친밀한 정도나 부모의 자녀 교육에 대한 관심이 높을수록 자녀들의 대학 진학에 대한 포부 수준이나 실제 진학 가능성이 높다는 사실을 확인시켜 주었다. 뿐만 아니라, 친한 친구들의 대학 진학에 대한 의지 및 교사들이 거는 기대 수준도 개인의 대학 진학 과정에 중요한 영향 요인임을 보여주었다. 이러한 가정과 학교에서의 생활 경험을 통해 만들어진 사회적 자본은 단순한 대학 진학 가능성뿐 아니라, 진학한 대학의 수준에도 의미있는 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 다시 말해서, 좋은 대학에 진학한 학생들은 가정에서 부모와의 친밀도 및 관계가 좋으며, 학교에서 친한 친구들 대부분이 대학에 진학하려는 의지가 높고, 교사들의 기대도 높은 학생들이라는 것이다. 이러한 연구 결과는 개인의 교육성취 과정에서 사회경제적 배경에 대한 효과가 높은 것은 사실이지만, 그 이외의 중요한 요인으로 개인이 맺는 사회적 관계의 중요성을 보여주었다는 점에서 의미가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Existing studies have showed that students from high socioeconomic background have higher educational expectation and probability to enter 4-year college. This study examined the effect of social capital at home and school on educational expectation and the realization.
With the KELS(Korean Educational Longitudinal Study), this study used the multilevel analysis to explore the effect of a individual and school. The results revealed that students who have a closer relationship with their parents expected and attained higher educational level. Teacher’s expectation and peers’ educational ambition were significant factors for 4-year college attendance. In addition, social capital formed from experiences and relationships at home and school contributed to enter a selective college.