본 연구는 기본교육과정의 선택교과인 여가 활용 교과의 운영 실태와 특수교사의 인식을 살펴보기 위해, 지적장애 특수학교 교사 116명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 지적장애 특수학...
http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
https://www.riss.kr/link?id=A103227315
2017
Korean
여가 활용 ; 교육과정 ; 특수교사 ; 인식 ; leisure utilization ; curriculum ; special education teacher ; perception
379.2
KCI등재
학술저널
77-97(21쪽)
5
0
상세조회0
다운로드국문 초록 (Abstract)
본 연구는 기본교육과정의 선택교과인 여가 활용 교과의 운영 실태와 특수교사의 인식을 살펴보기 위해, 지적장애 특수학교 교사 116명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 지적장애 특수학...
본 연구는 기본교육과정의 선택교과인 여가 활용 교과의 운영 실태와 특수교사의 인식을 살펴보기 위해, 지적장애 특수학교 교사 116명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 지적장애 특수학교에서 여가 활용 교과가 어떻게 이루어지고 있으며, 실제 여가 활용 교과를 담당한 경험이 있는 교사의 수업 운영 실태, 여가 활용 교과에 대해 가지고 있는 특수교사의 인식, 그리고 여가 활용 교육과정 영역의 구체적 활동에 대한 필요성 정도를 살펴보고자 하였다. 그 결과, 연구 참여자들은 학교에서 여가 활용 교과를 선택교과로 선정하여 활용하고 있었지만, 여가 활용 교육을 위한 제반 시설의 부족으로 여가 활용 교과를 지도하는데 어려움이 있다고 하였다. 그리고 특수교사들은 여가 활용 교과 지도 시 실생활에서의 활용 가능성과 다양한 여가활동을 경험하도록 하는 것을 중점 지도사항으로 인식하고 있었다. 특수교사들은 여가 활용 교과를 통해 학생이 일상생활에서 만족감과 행복감을 경험하는 것이 중요하다고 하였으며, 여가 활용 교과의 영역별로 다양한 활동의 필요성 정도를 제시하였다. 마지막으로, 이상의 결과를 바탕으로 향후 장애학생의 여가 활용 교과 운영을 위한 제언을 제시하였다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
This study examines the operational status of the leisure subjects and the awareness of the special teachers` awareness. A survey was conducted on 116 teachers of special schools. We wanted to look at the awareness of special teachers for leisure subj...
This study examines the operational status of the leisure subjects and the awareness of the special teachers` awareness. A survey was conducted on 116 teachers of special schools. We wanted to look at the awareness of special teachers for leisure subjects, and the need for specific activities in the area of leisure education courses. As a result, most of the school participants chose their leisure subjects as electives. However, it was difficult to supervise leisure courses due to lack of facilities for leisure education, and it was recognized that it was important to experience the possibility of utilizing practical leisure activities in real life and leisure activities. The teachers suggested that students experience satisfaction and happiness in their daily lives through leisure lessons, and suggested the need for diverse activities in the areas of leisure use. Based on the outcome of the above, it was proposed to operate the education curriculum for students with intellectual disabilities.
참고문헌 (Reference)
1 김정효, "한 정신지체 특수학교 고등부 졸업생들의 삶에 관한 어머니들의 보고" 한국특수교육학회 42 (42): 245-276, 2008
2 이미경, "특수학교 여가활용 교육과정 운영실태 및 교사인식" 한국지체.중복.건강장애교육학회 55 (55): 45-68, 2012
3 교육과학기술부, "특수학교 교육과정<별책 1>. 교육과학기술부 고시 제2011-501호"
4 조용태, "통합장면에서의 기능적 생활중심 여가활동이 정신지체 학생의 고립행동과 여가활동 참여행동에 미치는 효과" 한국발달장애학회 4 : 27-40, 2000
5 宋英蘭, "청소년 여가선용 방법 연구" 弘益大學校 敎育大學院 1997
6 옥정달, "청각장애학생의 여가활동실태 및 선호도에 관한 연구" 한국특수교육문제연구소 11 (11): 527-549, 2010
7 이지수, "차별경험과 자기 낙인이 장애인의 삶의 만족도에 미치는 영향" 사회과학연구소 27 (27): 277-299, 2011
8 박정순, "지체부자유 학생의 여가활동 지도실태 및 보호자의 욕구분석" 한국지체.중복.건강장애교육학회 47 : 143-164, 2006
9 한경임, "지체부자유 중·고등학생의 여가활동 실태 분석" 한국지체.중복.건강장애교육학회 44 : 97-116, 2004
10 전헌선, "지체부자유 중.고등부 학생의 여가활동 실태 및 요구분석" 한국지체.중복.건강장애교육학회 50 (50): 201-214, 2007
1 김정효, "한 정신지체 특수학교 고등부 졸업생들의 삶에 관한 어머니들의 보고" 한국특수교육학회 42 (42): 245-276, 2008
2 이미경, "특수학교 여가활용 교육과정 운영실태 및 교사인식" 한국지체.중복.건강장애교육학회 55 (55): 45-68, 2012
3 교육과학기술부, "특수학교 교육과정<별책 1>. 교육과학기술부 고시 제2011-501호"
4 조용태, "통합장면에서의 기능적 생활중심 여가활동이 정신지체 학생의 고립행동과 여가활동 참여행동에 미치는 효과" 한국발달장애학회 4 : 27-40, 2000
5 宋英蘭, "청소년 여가선용 방법 연구" 弘益大學校 敎育大學院 1997
6 옥정달, "청각장애학생의 여가활동실태 및 선호도에 관한 연구" 한국특수교육문제연구소 11 (11): 527-549, 2010
7 이지수, "차별경험과 자기 낙인이 장애인의 삶의 만족도에 미치는 영향" 사회과학연구소 27 (27): 277-299, 2011
8 박정순, "지체부자유 학생의 여가활동 지도실태 및 보호자의 욕구분석" 한국지체.중복.건강장애교육학회 47 : 143-164, 2006
9 한경임, "지체부자유 중·고등학생의 여가활동 실태 분석" 한국지체.중복.건강장애교육학회 44 : 97-116, 2004
10 전헌선, "지체부자유 중.고등부 학생의 여가활동 실태 및 요구분석" 한국지체.중복.건강장애교육학회 50 (50): 201-214, 2007
11 고혜정, "지적장애학생을 위한 국내 여가활동 중재관련 실험연구 분석" 한국특수아동학회 15 (15): 317-336, 2013
12 김라경, "중도장애인의 거주 형태에 따른 여가활동 비교 연구 : 지원 아파트와 그룹홈 비교" 한국특수교육문제연구소 12 (12): 29-47, 2011
13 정주영, "제7차 특수학교 교육과정 개정에 따른 정신지체 학교 국어과교육의 방향성 탐색" 4 : 1-27, 2000
14 박정식, "정신지체학생의 여가교육에 관한 교사의 인식" 한국지적장애교육학회 9 (9): 161-182, 2007
15 배영옥, "정신지체 청소년의 여가실태와 여가장애에 관한 연구" 대구대학교 교육대학원 2003
16 조인수, "전환교육 관점에서 본 정신지체아 여가 교육활동의 이론적 탐색" 4 : 137-163, 2002
17 강선희, "장애학생의 토요여가활동에 대한 내러티브 탐구" 위덕대학교 대학원 2015
18 임혜경, "장애학생의 여가활동참여 실태 및 인식" 한국특수아동학회 16 (16): 339-363, 2014
19 김수연, "장애학생을 위한 여가교육의 개념과 지역사회 중심의 여가교육" 35 (35): 163-193, 2000
20 강소영, "발달장애인의 여가 관련 국내 연구 동향 분석- 2000∼2014년도 학술지 논문을 중심으로 -" 한국지적장애교육학회 16 (16): 285-310, 2014
21 권회연, "발달장애 학생의 여가활동에 대한 학부모의 인식 - 적극적 여가활동을 중심으로-" 한국발달장애학회 18 (18): 1-25, 2014
22 양소현, "발달장애 청소년의 여가활동에 대한 학부모 인식" 한국특수교육학회 51 (51): 161-186, 2016
23 이경선, "발달장애 중학생 자녀의 여가활동에 대한 어머니의 인식" 국립특수교육원 23 (23): 206-231, 2016
24 박재국, "기본교육과정 국어과 지도 및 구성체제에 관한 특수교사의 인식" 한국지체.중복.건강장애교육학회 52 (52): 117-141, 2009
25 교육과학기술부, "기본 교육과정. 교육부 고시 제2015-81호"
26 조은주, "경도 지적장애 고등학생이 자각하는 여가 생활 경험" 한국지적장애교육학회 18 (18): 119-137, 2016
27 O'Reilly, M. F., "Teaching leisure social skills to adults with modeate retardation" 35 (35): 250-258, 2000
28 Schleien, S. J., "Life leisure skills and lifestyles for persons with developmental disabilities" Paul H. Brookes 1995
29 Carter, M. J., "Leisure education with care-giver support groups" 24 (24): 67-81, 1999
30 Dattiol, J., "Leisure education program planning: A systematic approach" Venture Publishing, Inc 2008
31 Schleien, S. J., "Instruction of students with severe disabilities" Macmillian 1993
대인관계 향상 프로그램이 발달장애 고등학생의 친구관계 인식 및 자아개념에 미치는 영향
발달장애 성인과 부모를 위한 미래계획 프로그램 연구동향 및 프로그램 특성 고찰
화행으로 살펴본 경도 지적장애 학생의 의사소통 특성 연구
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | |
2015-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (기타) | |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2008-08-26 | 학회명변경 | 한글명 : 한국정신지체아교육학회 -> 한국지적장애교육학회영문명 : 미등록 -> The Korean Association on Intellectual Disabilities | |
2008-06-02 | 학술지명변경 | 한글명 : 정신지체연구 -> 지적장애연구외국어명 : Journal of Mental Retardation -> Journal of Intellectual Disabilities | |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | |
2005-03-10 | 학회명변경 | 한글명 : 한국정신지체아교육연구회 -> 한국정신지체아교육학회영문명 : The Korean Society For The Education On Mental Retardation -> The Korean Society for the Education on Mental Retardation | |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.3 | 1.3 | 1.38 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.4 | 1.34 | 1.719 | 0.34 |