숲 활동을 경험한 유아교사의 행복감에 대한 내러티브적 탐구 = Narrative inquiry on happiness of kindergarten teachers who experienced activity of forest

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 숲 활동을 경험한 유아교사가 숲에서의 교육을 실천하는 교사되기의 길을 가는 과정에서 어떤 경험을 하는지, 이러한 경험을 통해 유아와의 관계, 자신의 직무에 대한 생각 등 교사로서 가지는 행복감에 대해 그들의 이야기를 통해 진솔하게 드러내어 보여줌으로써 숲 활동이 유아뿐만 아니라 유아교사에게도 어떠한 변화를 가져 올 수 있는가에 대한 관심과 이해를 돕고자 하기 위한 것이다. 2012년 4월 10일부터 2013년 10월 30일까지 대략 1년 6개월간에 걸친 내러티브적 탐구를 통해 숲을 처음 경험한 유아교사 2명을 대상으로 행복감에 관한 연구를 하였다. 그 결과 첫째, 교사와 유아와의 관계가 이전에는 가르치고 배우는 관계에 한정되었다면 숲 활동 이후 교사도 유아들에게 때로는 배우고 도움을 받기도 하면서 서로 주고받음이 있는 관계로 변화되었다. 둘째, 교사는 숲에서의 활동을 통해 일을 하는 공간의 차이, 즉 자연 속에서의 교육을 통해 자신이 가진 교육적 지향과 새로운 신념을 가지는 계기를 갖게 되었다. 셋째, 숲 활동을 경험하는 과정에서 유아들과 겪게 되는 다양한 상황과 자연 이 주는 심미감, 정서적 안정감으로 인해 교사는 행복감을 느끼게 되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is trying to help you understand and concern that activity of forest would bring any changes in not only children but also kindergarten teachers who experienced activity of forest. In the study, the teachers, in the process of becoming teacher who put the education in practice in the woods, show honestly what they experienced, relationship between children, though of their duties and happiness they feel. We have studied about happiness that is intended for two kindergarten teachers who first experienced the forest activity through the narrative inquiry for about one and half times. (From April 10, 2012 to October 30, 2013) Through the activity experience with children in the forest for more than one and half years, the change of A teacher and B teacher is passed the following part in review at this study. First, relationship with child who experienced activity of forest, Second, job satisfaction as kindergarten teachers after having an experience of forest activity, Third, happiness from activity of forest.