창의적 체험활동 교육과정 운영 실태 분석: 100대 교육과정 우수학교를 중심으로 = An analysis of organization and implementation of creative activity curriculum: 100-excellent school in curriculum

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2009개정 교육과정의 단계적 도입으로 초등학교의 창의적 체험활동이 현재 1, 2학년에서 준하여 실시되고 있는 시점에서 2011년 전국 100대 교육과정 우수학교로 선정된 학교들을 대상으로 이들이 선도적으로 추진하고 있는 창의적 체험활동 운영 실태를 분석함으로써 앞으로 창의적 체험활동이 전학년에 도입되었을 때 성공적으로 실행하기 위한 방향을 제시하는 데 목적이 있다. 분석은 활동 유형, 시수 운영, 실행 단위, 활용 자원, 교과와의 연계로 나누어 분석하였다. 분석 결과, 창의적 체험활동 교육과정은 특정 영역이나 특정 활동에 집중되어 비정기적 시수 운영 방식으로 행해지는 경우가 많았고, 실행 단위는 활동 성격보다 운영의 편의를 우선적으로 고려하는 경향이 발견되었으며, 활용 자원은 인적 자원의 경우 유형이 단조롭고 전문가 활용에 집중되는 반면 물적 자원은 유형이 비교적 다양했고 그 중 체험시설을 가장 많이 활용하는 것으로 나타났다. 교과와의 연계는 전 교과를 대상으로 이뤄졌으나 그 중 과학과 사회 그리고 예체능 교과와의 연계가 타 교과에 비해 높게 나타났다. 연구 결과를 토대로 다양한 창의적 체험활동의 개발과 활동의 균형적 분배, 영역 별 활동들의 실행 가능성 및 운영 타당성 검토, 정기적 시수 운영 확대와 장기적 관점에서 계열성 갖춘 체계적인 교육과정 개발, 활동 특징에 적합한 실행 단위 결정을 위해 단위 학교의 도전적인 교육과정 개혁 정신과 이를 수행하기 위한 교사들의 교육 책무성 함양, 창의체험자원지도(Creative-Activity Resource Map: CRM)를 통한 적절한 자원 확보와 이를 효과적으로 활용하기 위한 단위 학교의 계획적인 노력, 끝으로 교과 교육과정과 진정한 의미의 상호보완적 관계 형성을 제언하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate a plan for effective implement of creativity activity curriculum through analyzing the actual status of its implementation at school field. For this, totally 361 creative activity cases at elementary schools were analyzed from the aspects of activity type, class-hour operation, implementation unit, resource, and connection with subjects. As a result, the creative activity curriculum was concentrated on specific sphere or specific activity with a method of irregular class-hour operation. The implementation unit was tend to decided considering the convenience of operation rather than its educational meaning. As for resources, a case of human resource was monotonous in a type and was concentrated on expert application. On the other hand, the physical resource was relatively diverse in a type and was indicated to utilize the experience facilities the most out of it. The connection with subject was formed with all subjects, however, the connection with science and social studies and with arts and physical education was higher compared to others. Based on the findings, it suggested development of diverse activities and balanced distribution, examination of practicability and validity of activities in school context, sublation of one-off activity and development of curriculum with sequence from the long-term perspective, building up challenging spirit in unit school and teachers` accountability for educational change, security of proper resources using CRM(Creative-Activity Resource Map: CRM), and a planned effort for effectively applying this, finally formation of complementary relationship with subject curriculum,

참고문헌 (Reference)

1 교육과학기술부, 2010

2 국가교육과학기술자문회의, "하고 싶은 공부, 즐거운 학교, 미래형 교육과정 구상(안)" 2009

3 교육부, "특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영" 교육부 2000

4 박한숙, "초등학교의 효율적 재량활동 운영을 위한 학습기술 훈련효과 탐색" 한국초등교육학회 21 (21): 205-224, 2008

5 박은종, "창의적 체험활동 교육과정의 실행 : 이론과 실제" 한국학술정보 2011

6 교육과학기술부, "창의적 체험활동 교육과정"

7 교육과학기술부, "창의 인성교육 기본방안" 교육과학기술부 2010

8 "네이버 국어사전"

9 교육과학기술부, "2009개정 교육과정: 창의적 체험활동 교육과정"

10 교육과학기술부, "2009 개정 교육과정: 초·중등학교 교육과정 총론"