청소년활동이 협동역량에 미치는 영향: 창의성과 자아존중감의 매개효과를 중심으로 = The Effect of Youth Activities on Cooperative Competence: Focusing on the Mediating Effect of Creativity and Self-Esteem

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to test the structural relationship between youth activities, creativity, self-esteem, and cooperative competence, and to verify the dual mediating effect of creativity and self-esteem. For this purpose, a structural equation modeling was applied to the Korean Children and Youth Panel Survey 2018 (KCYPS 2018) data set (9th grade). The results are as follows. Youth activities had a positive effect on cooperative competence. In addition, youth activities had a positive effect on creativity and self-esteem. Creativity did not directly have a significant effect on cooperative competency, but it indirectly had a positive effect on cooperative competence by mediating self-esteem. On the other hand, self-esteem had a direct effect on cooperative competence. In terms of the effect of youth activities on cooperative competence, the mediating effect of creativity was not significant, but the partial mediating effect of self-esteem was. Besides, the effect of youth activities on cooperative competence was further strengthened by the dual mediating effect of creativity and self-esteem. Based on these results, implications and suggestions for developing cooperative competence are presented.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년활동과 창의성, 자아존중감, 협동역량의 구조적 관계를 파악하고, 청소년활동과 협동역량의 관계에서 창의성과 자아존중감의 이중매개효과를 검증하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 한국청소년정책연구원에서 수행한 한국아동·청소년패널조사 2018(Korean Children & Youth Panel Survey 2018; KCYPS 2018)의 3차년도 중1 코호트(중학교 3학년) 패널 자료를 활용하였다. 구조방정식 모형을 통해 변인 간 구조적 관계와 매개효과를 분석하였으며, 주요 결과는 다음과 같다. 우선, 청소년활동이 협동역량에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이뿐만 아니라 청소년활동이 내적 인지·정서 요인인 창의성과 자아존중감에도 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 창의성은 협동역량에 직접적으로 유의한 영향을 미치진 않지만, 자아존중감을 매개하여 협동역량에 간접적으로 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면 자아존중감은 협동역량에 직접적으로 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 청소년활동이 협동역량에 미치는 영향에 있어 창의성의 매개효과는 유의하지 않았으나, 자아존중감의 부분매개효과가 유의하게 나타났다. 더하여 청소년활동이 협동역량에 미치는 영향이 창의성과 자아존중감의 이중매개효과로 더욱 강화되는 것을 확인하였다. 본 연구는 청소년활동과 창의성, 자아존중감, 협동역량의 구조적 관계를 규명하고, 이러한 연구 결과를 바탕으로 협동역량 함양을 위한 시사점과 지원방안을 제시하였다.

참고문헌 (Reference)

1 강인구, "협동학습과 협력학습 구조 비교분석" (18) : 183-197, 2003

2 이은경, "협동미술활동이 유아의 몰입, 창의성 및 배려행동에 미치는 효과연구" 한국열린유아교육학회 22 (22): 471-498, 2017

3 박지혜 ; 홍후조, "협동 역량 증진을 위한 국가교육과정기준 총론의 개선 방안 탐색" 한국교육과정학회 36 (36): 1-28, 2018

4 최인수 ; 표정민, "한국인의 창의성에 대한 암묵적 이론 척도 개발" 한국사회및성격심리학회 28 (28): 27-47, 2014

5 박신영 ; 정혜원, "친구관계, 부모양육태도, 교사관계가 중학생의 그릿에 미치는 영향: 창의적 성향의 매개효과를 중심으로" 학습자중심교과교육학회 21 (21): 67-81, 2021

6 이성흠 ; 윤초희, "체험중심 인성교육프로그램이 중학생의 인성계발에 미치는 효과" 사범대학부속중등교육연구소 63 (63): 539-570, 2015

7 김윤나 ; 박옥식, "청소년활동의 효과에 관한 비교분석 -자아존중감, 직업성숙도, 학업성취, 생활만족도, 스트레스, 비행과의 관계를 중심으로-" 한국청소년복지학회 11 (11): 79-99, 2009

8 주계순 ; 권일남, "청소년활동만족도가 학교적응에 미치는 영향: 공동체의식의 매개효과 중심으로" 한국청소년활동학회 4 (4): 1-25, 2018

9 임희진, "청소년활동 참여 실태조사 연구Ⅴ" 한국청소년정책연구원 2018

10 황여정, "청소년활동 참여 경험이 중학생의 갈등해결역량에 미치는 영향" 학습자중심교과교육학회 20 (20): 1097-1125, 2020

11 한성심, "청소년의 활동참여와 자아존중감 및 창의적 성격이 학업열의에 미치는 영향요인의 구조" 대한아동복지학회 18 (18): 19-38, 2020

12 류시영 ; 강방훈, "청소년의 체험활동 만족과 자아존중감, 행복감 간의 관계 : 아시아태평양잼버리 참가자를 중심으로" 한국청소년정책연구원 23 (23): 27-50, 2012

13 김아름 ; 정혜원, "청소년의 창의적 체험활동 참여가 협업능력에 미치는 영향: 자아존중감의 매개효과를 중심으로" 학습자중심교과교육학회 20 (20): 691-708, 2020

14 성정혜, "청소년의 창의적 성격특성 관련 변인 간의 구조적 관계" 학습자중심교과교육학회 21 (21): 335-347, 2021

15 정옥분 ; 김경은 ; 박연정, "청소년의 창의성과 자아존중감 및 자기효능감과의 관계" 한국인간발달학회 13 (13): 35-60, 2006

16 손한결, "청소년의 주관적 행복감과 관련 변인들 간의 구조적 관계 분석: 청소년활동 만족도, 청소년활동 참여정도, 자아존중감, 공동체의식을 중심으로" 한국미래교육학회 11 (11): 153-173, 2021

17 전자배, "청소년의 동아리활동이 협업능력에 미치는 영향: 자아유능감의 매개를 중심으로" 한국청소년정책연구원 31 (31): 101-127, 2020

18 오혜정 ; 임희수 ; 이정아, "청소년미래역량 척도의 개발 및 타당화" 한국청소년학회 28 (28): 395-419, 2021

19 최진수 ; 정혜원, "청소년 체험활동이 학업열의에 미치는 영향: 자아존중감과 그릿의 매개효과를 중심으로" 학습자중심교과교육학회 21 (21): 1299-1318, 2021

20 박가나, "청소년 참여활동이 공동체의식에 미치는 효과" 한국청소년학회 16 (16): 273-306, 2009

21 전명순, "청소년 요구를 통한 청소년활동의 필요성과 방향성 인식" 한국청소년활동학회 8 (8): 111-132, 2022

22 김태준, "청소년 역량지수 측정 및 국제비교 연구Ⅱ: IEA ICCS 2016–청소년의 사회참여 역량 측정도구 개발 및 분석 연구" 한국청소년정책연구원 2015

23 성은모, "청소년 역량지수 측정 및 국제비교 연구Ⅰ: IEA ICCS 2016–총괄보고서" 한국청소년정책연구원 2016

24 성은모, "청소년 역량지수 개발 연구" 한국청소년정책연구원 2014

25 민지연 ; 최인수, "창의적 교실 분위기 평가 척도 개발" 한국아동학회 29 (29): 27-42, 2008

26 송수지 ; 김정민, "중학생의 청소년활동 참여도가자아존중감을 매개로 진로성숙도에 미치는 영향" 학습자중심교과교육학회 18 (18): 169-184, 2018

27 조영희 ; 백아롱, "중학생의 자아존중감과 협동심 간의관계에서 부모 및 교사관계의 매개효과 :성별 차이를 중심으로" 한국교육학회 59 (59): 185-213, 2021

28 한수정, "중학생의 삶의 만족에 영향을 미치는 요인 연구 - 협동의식, 자아존중감의 매개효과를 중심으로 -" 한국문화융합학회 44 (44): 749-774, 2022

29 박병기 ; 강현숙, "자기보고형 통합 창의성 척도의 개발 및 타당화" 한국교육심리학회 20 (20): 155-177, 2006

30 김도희, "아동이 지각한 부모양육태도와 또래관계의 관계에서 자아존중감과 협동심의 직렬다중매개효과" 한국디지털정책학회 18 (18): 485-495, 2020

31 탁진국, "심리검사 : 개발과 평가방법의 이해" 학지사 2007

32 강현주 ; 최난이, "부모의 양육태도가 아동의 협동역량에 미치는 영향: 아동의 자아존중감과 사회적 위축의 이중매개효과" 대한아동복지학회 19 (19): 37-54, 2021

33 박우람, "부모의 양육태도가 아동의 자아존중감에 미치는 영향: 거부민감성의 매개효과" 초등교육연구원 26 (26): 237-257, 2015

34 임양미, "부모의 긍정적 양육행동이 중학생의 협동역량에 미치는 영향: 또래관계 및 그릿의 매개효과" 한국아동학회 42 (42): 61-74, 2021

35 김연희 ; 정혜원, "부모양육태도가 청소년의 협동심에 미치는 영향: 자아존중감의 매개효과를 중심으로" 학습자중심교과교육학회 21 (21): 957-967, 2021

36 김수영, "구조방정식 모형의 기본과 확장 : MPLUS 예제와 함께" 학지사 2016

37 김진태 ; 한형성 ; 배수진, "교양회계교육을 통한 핵심역량이 협업능력에 미치는 영향에 관한 연구" 한국세무회계학회 (70) : 29-50, 2021

38 Gough, H. G., "The Adjective Check List manual" Consulting Psychologists Press, Inc 1983

39 Browne, M. W., "Testing structural equation models" SAGE Publications, Inc 136-162, 1993

40 Rosenberg, M., "Society and the adolescent self-image" Princeton University Press 1965

41 Kline, R. B., "Principles and practice of structural equation modeling" Guilford Press 2016

42 이상은, "OECD Education 2030에 나타난 역량교육의 주요 특징 및 시사점: 2015 개정 교육과정과의 비교를 중심으로" 한국비교교육학회 29 (29): 123-153, 2019

43 Muthén, L. K., "Mplus user’s guide" Muthén & Muthén 2019

44 배병렬, "Mplus 7.0 구조방정식모델링" 청람 2016

45 Cropley, A. J., "Creativity in Education & Learning : A Guide for Teachers and Educators" Kogan Page 2001

46 Rosenberg, M., "Conceiving the self" Basic Books 1979

47 교육부, "2022 개정 교육과정 총론 주요사항 발표"

48 여성가족부, "2017년 청소년종합실태조사" 여성가족부 2017